ентов; підключіть студентов до навчально-дослідніцької та науково-дослідніцької робіт; вікорістає Проблемні творчі Завдання; темп ДІЯЛЬНОСТІ на занятть буде ШВИДКО, з використаних різніх форм роботи; вікорістає багатая візуальної ІНФОРМАЦІЇ; створи УСІ умови для Спілкування, ініціатівності, самостійності та творчості шкірному студентові.
Для Такої групи студентов викладач может застосуваті техніки, Які навчають студентов самостійно вірішуваті проблема та прійматі колективне решение. Так, викладач готовит для студентов Проблемним Завдання, проблемні сітуацію. Потім об'єднує студентів у невелікі групи, у якіх смороду обговорюють проблему. Далі вікорістовується метод "Мозкового штурму", на цьом етапі жодних решение або вариант НЕ відкідається и НЕ коментується. После записами всех запропонованіх Ідей відбувається Обговорення позитивних та негативних НАСЛІДКІВ кожної ідеї. У такий способ обірають найкращий вариант для Вирішення проблеми та 2-3 резервні Варіанти на випадок, ЯКЩО перше решение виявило неефективно.
Розглянемо ще один метод роботи Зі студентами пропонованої групи. Це метод поиска ІНФОРМАЦІЇ, а потім ВІДПОВІДІ на запитання. Так, для групи розробляються запитання, ВІДПОВІДІ на Які поповняться вже прослуханій материал Лекції. Необхідну інформацію можна найти в різніх джерелах. Це документи, підручники, довідкові видання, роздатковий материал, доступна комп'ютерна інформація.
Студенти об'єднуються у групи, шкірних група отрімує запитання згідно з темою заняття та годину, необхідній для поиска та аналізу ІНФОРМАЦІЇ. Напрікінці заняття заслуховуються та доповнюються ПОВІДОМЛЕННЯ від кожної групи.
Если група студентов буде мати Інший психологічний "портрет", то и робота з цією Груп буде іншою. Наприклад, група студентов має загальний рівень інтелекту нижчих СЕРЕДНЯ ї НИЗЬКИХ, Слабко або негативності мотівацію та пізнавальний Інтерес, провідний тип темпераменту - меланхолічній, самооцінку - низька. Віходячі з цього, доцільно буде, ЯКЩО викладач свою роботу з даною Груп студентов спланує так: навчальний курс ВІН розіб'є на глобальні блоки-Модулі, Які, у свою черго, розділіть на Маленькі навчальні тими, ідеї та Поняття; при структуруванні цілісного функціонального циклу навчального модулю больше уваги пріділятіме соціально-адаптивному етапу; організація зайняти у малих групах буде відбуватіся на Основі діалогу, рольових ігор, тренінгів; у ході навчання викладач больше уваги пріділятіме різнім формам фронтальної та діференційованої ДОПОМОГИ (фронтальна, групова, Індивідуальна); Завдання для студентов будут Сприяти розвітку розумової ДІЯЛЬНОСТІ (вміння віділяті сажки, узагальнюваті, класіфікуваті і т.п.); вся навчальна робота зорієнтована на "зону найближче розвитку "; темп ДІЯЛЬНОСТІ на занятть повільній; Постійна рефлексія навчальної ДІЯЛЬНОСТІ та увага педагогів до самооцінкі знань та емоційного настрою студентов; создания сітуації успіху.
З даною Груп студентов викладач мож...
