даватся до фантазій у малюванні. Діти цього віку полюбляють уявляті собі космонавтами фантастічної ракети чг всюдіхода, надшвідкісного автомобіля ТОЩО. Головна Вимога вчителя у Цій сітуації: прівчіті дітей до того, что відправною точкою у фантазуванні має буті Певна проблема або вінахідніцька завдання, якові треба розв'язати. Рівень складності має буті для качану й достатньо низько, аби НЕ знізіті Інтерес до творчого поиска. З годиною, з Шкірні Наступний класом, проблематика Завдання має ускладнюватіся, І, відповідно, фантазування трансформуватіся у більш складні системи поиска.
Отже, віщезгаданій алгоритм Використання фантастичних Ідей НЕ всегда можна використовуват у 5 - 6 класах, оскількі в ньом повінні усуватіся суперечності, Які є в Основі проблеми. Для вчителя ВАЖЛИВО навчитись учнів фантазуваті. Тому на початковій стадії вчитель может вдаватся до Такої методики.
На уроці у 5 класі дітям предлагают пофантазуваті над створеня форми будь-якого вироб, Який їм под силу. При цьом на початкових стадіях Використання методу фантазування не вимагає ставити занадто абстрактні Завдання на зразок "фантазуючі, створіть форму вироб, Який вам найбільш подобається ". Навпаки, навчання має почінатіся з більш конкретних Дій. Для цього вчитель может Керувати такою методикою. p> Спираючись на знання дітей з математики, Варто нагадаті учням про фігурі, Які смороду засвоїлі на уроках математики чг образотворчого мистецтва. После Обговорення таких харчування, як: що таке квадрат, прямокутник, трикутник - переходять до создания форми майбутнього вироби. Вчителю Варто поясніті, что над створеня форми вироб працює художник-конструктор-дизайнер. ВІН, розробляючі форму майбутнього об'єкта технологічної ДІЯЛЬНОСТІ, вікорістовує різноманітні Прийоми, Наприклад, вдається до аналогій. Тоб, переносити форми об'єктів, Які створі природа, на тій об'єкт, Який буде віготовлюватіся. Такі форми I їх Використання во время конструювання виробів дизайнери назівають біоформамі. После цього вчитель предлагает дітям создать декілька варіантів форми кухонних дошок, Які будут використовуват за різнім призначеня: во время обробітку зелені (кухонна дошка может мати форму яблука), риби (форму риби), м'яса (форму свійської тварини). Далі Завдання можна поступово ускладнюваті від конкретних прікладів до більш абстрактного. Учитель может Запропонувати дітям об'єднати геометричні фігурі во время конструювання форми (контурів) трактора, літака, ЯКЩО віготовляється Пласка іграшка, Поличка для книг, підвазонніка, ЯКЩО проектується Інший віріб, перелогових від інтересів учня. Лише после цього можна ставити перед класом більш складне (у плані абстрактності) Завдання - создания Певного способу вироб за інтересом учнів и перенесеного его на папір. З годиною учні зможуть розв'язувати більш складні конструкторські задачі, вікорістовуючі фантазування НЕ позбав в процесі создания контурів вироб, а й безпосередня в его конструкції. Цею Пере...
