нізму.
Статеве дозрівання вносить серйозні зміни в життєдіяльність організму, порушує внутрішнє рівновагу, вносить нові переживання.
Сприйняття підлітка більш цілеспрямовано, планомірно і організовано, ніж сприйняття молодшого школяра.
Характерна риса уваги учнів середнього шкільного віку - це специфічна вибірковість.
У підлітковому віці відбуваються суттєві зрушення в розумовій діяльності. Мислення стає більш систематизованим, послідовним, зрілим. Розвиток мислення відбувається в нерозривному зв'язку зі зміною мови підлітка. У ній помітна тенденція до правильних визначень, логічним обгрунтуванням, доказовим міркуванням [1, 353]. У підлітковому віці йде інтенсивне етичне і соціальне формування особистості. Залежно від того, який моральний досвід набуває підліток, буде складатися його особистість. Педагогам потрібно морально осмислити особливості розвитку та поведінки сучасного підлітка, вміти поставити себе на його місце в складні і суперечливі умови реального життя.
У старшому шкільному віці в основних рисах завершується фізичний розвиток людини: закінчується зростання і окостеніння кістяка, збільшується м'язова сила, хлопці витримують великі рухові навантаження. Триває функціональне розвиток головного мозку і його вищого відділу - кори великих півкуль. Йде загальне дозрівання організму.
Юнацький вік - це період вироблення світогляду. Переконань, життєвого самовизначення та самоствердження, бурхливого зростання самосвідомості, активного осмислення майбутнього.
У старшокласників яскраво виражено виборче ставлення до предметів. Це визначає розвиток і функціонування психічних процесів. Сприйняття характеризується цілеспрямованістю, увага - довільністю і стійкістю, пам'ять - логічним характером. Мислення старшокласників відзначається більш високий рівень узагальнення і абстрагування.
Життєві плани, ціннісні орієнтації старших школярів, що стоять на порозі вибору професії, відрізняються різкою диференціацією за інтересами та намірам, але збігаються в головному - кожен хоче посісти гідне місце в житті, отримати цікаву роботу, добре заробляти, мати щасливу сім'ю.
Таким чином, розвиток і формування людини проходить ряд етапів, кожен з яких характеризується своїми особливостями і закономірностями. Педагог успішно виконує завдання виховання, освіти, навчання, якщо його діяльність заснована на глибокому розумінні вікових етапів розвитку людини; на баченні її внутрішнього світу.
Критеріями вікового розвитку є анатомічні, фізіологічні, психологічні, педагогічні та фізичні показники стану організму.
Педагогічний критерій вікового розвитку характеризують можливості виховання та освіти, навчання в різні періоди життя дитини.
Вивчення індивідуальних особливостей дітей вимагає значного часу і систематичних спостережень. З цією метою педагогу необхідно вести щоденник, записуючи в ньому особливості поведінки учнів, роблячи періоди...
