процес не може не враховувати цього. Спираючись на один з напрямків у розвитку дитини, вчителю слід приводити у відповідність та інші сфери.
При самостійній роботі над даною темою з підручниками студенти зустрінуть різні підходи до формулювання законів виховного процесу.
І.Ф. Харламов формулює закони, які відображають організацію процесу виховання. p> П.І. Підкасистий при формулюванні законів не поділяє їх на групи. p> І.П. Підласий, спираючись на практику і досвід виховного процесу, формулює закони, які відображають ці залежності. Отже, закони служать продуктивності самого процесу виховання.
У наведених нижче законах виховного процесу визначте характер взаємозв'язку і віднесіть його до однієї з груп.
Зміст діяльності дітей у процесі виховання обумовлено мінливими потребами дітей (2-я група законів).
Вирішальним для благополучного розвитку особистості, її активності в діяльності є внутрішнє стан дитини (2-я група законів).
Характер виховання визначається об'єктивними потребами виробництва (1-я група законів).
Закономірності виховання реалізуються через принципи.
Принципи дають уявлення про те, як практично організувати процес виховання. Це вихідні положення, згідно з якими будується процес виховання. Вони відповідають самій природі виховання. Отже, принципи виховання - це вимоги, з урахуванням яких здійснюється навчально-виховна робота. Принципи завжди відповідають певній системі виховання і служать реалізації провідної ідеї даної системи. Тому вони змінюються, можуть бути різними,
Наприклад, авторська школа Н. Гузика має свою систему принципів виховання, яка служить розвитку здібностей дітей. Провідним принципом системи є принцип природосообразности.
Система школи екології Л.В. Тарасова підкреслює орієнтацію школи на розвивальне навчання. Провідний принцип системи - принцип екологічного імперативу, який все зміст навчання в такій школі перебудовує з точки зору збереження природи, що, в кінцевому підсумку, передбачає єднання природничо, гуманітарного та естетичного освіти.
Перерахуємо найбільш специфічні принципи в системі виховання:
• суспільно-цінна спрямованість виховання;
• зв'язок навчально-виховної роботи з життям і працею;
• опора на позитивне у вихованні;
• гуманізація і демократизація виховання;
• особистісний підхід;
• єдність виховних впливів;
• принцип виховання в колективі і через колектив;
• врахування вікових та індивідуальних особливостей;
• принцип активності особистості в вихованні;
• принцип поєднання поваги та вимогливості до особистості;
• принцип обліку узгодженості педагогічних зусиль;
• принцип забезпечення успіху в діяльності. p> • Часто автори поділяють принципи на ті, які служать організації навчально-виховного процесу (з'єднання навчання з продуктивною працею, при...
