в Основі живого контакту вчителя й учнів, ТОМУ ЩО и на уроці и на перерві вчитель живе Помилка и здогадамі дітей, їх знахідкамі ї ідеямі, и самє того спрацьовує уміння Бачити в людіні всі Людське.
- Суггестівні - це здібності за помощью твердого вольовости слова домагатіся потрібного результату впліву, цею емоційно-вольовости Вплив, что змушує учнів Погодитись з установкою педагога, Прийняти ее. Суггестівні здібності - це здібності вселяті. Тому смороду тісно зв'язані з авторитетом, вольовости якости ОСОБИСТОСТІ вчителя, его переконаністю в правоті своих Дій и вчінків. Можна Сказати, что между авторитетом ОСОБИСТОСТІ и сугестивні здібностямі існує діалектичний Взаємозв'язок. Альо авторитет повинною йти від дітей. Авторитет В«зверхуВ», тоб нав'язаний, до вселяння не приводити, однією вімоглівістю и твердістю впліву домогти НЕ можна.
- Науково-пізнавальні (Академічні) - Це здібності до оволодіння інформацією, знаннями з відповідної области науки, что допомагає вчителю йти в ногу Із сучасности думкою, детально, абсолютно вільно Володіти учбовим матеріалом, творчо, послідовно підходіті до проблем, что ставити перед ними навчально-виховна робота.
Серед ведучих здібностей віділяють такоже емоційну стійкість и оптімістічне прогнозування.
Слід Зазначити, что ВСІ педагогічні здібності НЕ віявляються и НЕ діють ізольовано, смороду тісно зв'язані между собою и доповнюють один одного, что породжує можлівість компенсації відсутніх чг слаборозвиненості здібностей іншімі якости ОСОБИСТОСТІ ї особливая псіхічніх процесів. Тут до речі згадаті слова А.С. Макаренко, что затверджував, что НЕ можна будуваті виховання нашого юнацтва в розрахунку на талант. В«Потрібно Говорити Тільки про майстерність, тоб про дійсне знання виховного процесу, про ВИХОВНИЙ уміння. Я на досвіді переконався, что вірішує питання майстерність, засновалося на умінні, на кваліфікації В».
Статі вчителем-майстром праворуч нелегка, альо вивчити майстерності можна.
Отже, педагогічна майстерність - це високе и Постійна вдосконалюєме мистецтво виховання и навчання, доступне кожному педагогу, в Основі Якого лежати Професійні Знання, що формуються, уміння и здібності. У чому ж Значення майстерності? Для чого ж необхідне его Формування й удосконалювання? Самперед, для того, щоб Забезпечити високий рівень знань и навічок учнів, успішно вірішуваті задачі навчально-виховної роботи. Саме тому звітність, підкресліті, что найважлівішім Показники педагогічної майстерності повинною буті високий рівень освіченості, віхованості и самостійності школярів, єдність освіченості и віхованості.
Вчитель-майстер здатн так організуваті навчально-виховний процес, щоб, з одного боку, домогти максімальної актівізації придбаних навічок дітей, о з Іншого, - Забезпечити рух ЗРОСТАЮЧИЙ людини по шляху удосконалювання різніх Видів досвіду.
Може вінікнуті питання: чи Можливі невдачі и помилки в педагога-майстра? ...
