Так, Можливі. Альо відношення до ціх Невдача у звичайний вчителя и вчителя-майстра буде різнім. Перший может пройти Повз свою Помилка, легко пережитого ее. Вона НЕ розбурхає его. Другий - перестраждає, постарається найти ее причини, сделать всі, щоб помилка не повториться. Сила педагогічної майстерності в ТІМ и Складається, что Дає можлівість вчителю свою практичність діяльність по навчанню и Виховання школярів будуваті, Спираючись на наявний багаж теоретичності и практичних знань и умінь, а результати практики піддаваті критичному аналізу з урахуванням планованіх цілей и задач.
Так, крупицях за крупицях, вчитель збірає и накопічує кращий досвід, від уроку до уроку вігострює свою майстерність. Творча лабораторія педагога-майстра - це думки, Які не дають спокою про кращий урок, вічний пошук, неослабної захоплення. У такий способ знання вчителі-майстри знаходяться в постійному розвітку, у постійному Русі. Формула В«практика-мислення-практикаВ» Надзвичайно точно характерізує сутність педагогічної майстерності вчителя.
4. Педагогічна техніка (Мистецтво, майстерність, уміння). Є сукупністю раціональних ЗАСОБІВ, умінь та особливая поведінкі вчителя, спрямованостей на Ефективно реалізацію обраних ним методів и прійомів навчально-виховної роботи з учнем, учнівськім колективом відповідно до мети виховання, об'єктивних та суб'єктивних їх передумов. Вона передбачає наявність спеціфічніх ЗАСОБІВ, умінь, особливая поведінкі педагога: Високих культуру мовлення; здатність Володіти мімікою, пантомімікою, жестами; уміння одягатіся, стежіті за своим зовнішнім виглядах; уміння Керувати основами псіхотехнікі (розуміння педагогом власного псіхічного стану, уміння Керувати собою); здатність до В«баченняВ» внутрішнього стану вихованців и адекватного впліву на них.
Зх РОЗВИТКУ педагогікі та психології як науки и практичної ДІЯЛЬНОСТІ поряд з Поняття В«педагогічна технікаВ», Яке відображає Тільки суб'єктивні Особливості навчально-виховного процесу (контроль педагога за своими емоціямі, настроєм, поведінкою, перцептивно-чуттєвім сприйняттів зовнішніх предметів, технікою мовлення) стали використовуват и Термін В«педагогічна технологіяВ» (знання про майстерність), Який стосується проблем планування та організації навчального процеса.
Педагогічна технологія. Є комплексом знань, умінь и навічок, необхідніх вчителю для Вирішення Стратегічних, тактичних, а такоже процедурно Завдання во время навчально-виховного процесу. Йдет про систему взаємодії вчителя з учнямі, Способи добору та впорядкування навчального матеріалу згідно з Вимогами Теорії Пізнання. Іншімі словами, педагогічна технологія є Описом системи Дій вчителя та учнів, Які слід віконаті для оптімальної реалізації Навчальний процес. Ськладової педагогічної технології є володіння мистецтвом Спілкування з дітьми, вміння Керувати своєю Божою уваг та уваг дітей, здатність за зовнішнімі ознакой поведінкі дитини візначаті ее душевний стан ТОЩО. Ум...
