ься. При розробці програмного матеріалу першу чергу враховувалася, які кошти вирішення пізнавальних і творчих завдань повинні бути засвоєні дітьми, і на якому змісті ці кошти можуть бути засвоєні найбільш ефективно. p> У молодшій групі основними засобами є сенсорні еталони (так званий В«ударнийВ» розділ - розвиток сенсорної культури); в середній - наочні моделі просторових відносин типу плану або креслення (формування просторових відносин); в старшому дошкільному віці центральне місце займають умовно-символічні наочні моделі, що відображають кількісні відносини, відносини звуків у слові, взаємозв'язок явищ природи, відношення між змістом і обсягом понять (математика, грамота, екологія, логіка). p> У структурі виховно-освітнього процесу, організовуваного за програмою В«РозвитокВ»: p> 1. Розвиток сенсорних здібностей (Мл.возраст). p> 2. Розвиток мови і ознайомлення з художньою літературою. p> 3. Введення в грамоту (мол., ср.группи); підготовка до навчання грамоті (зі старшою групи). p> 4. Формування уявлень про навколишній світ про себе (мл.возраст). p> 5. Ознайомлення з природою (середня група). p> 6. Формування елементарних екологічних уявлень. p> 7. Розвиток елементів логічного мислення (зі ст.группи). p> 8. Формування елементарних математичних уявлень (з середньої групи). p> 9. Ознайомлення з просторовими відносинами (з середньої групи). p> 10. Конструктивна діяльність. p> 11. Образотворча діяльність. p> 12. Ігрова діяльність. p align=center> освітній програма стенд діти
Висновок
Завершуючи роботу можна дійти висновку, що незважаючи на труднощі перехідного періоду, зміни, відбуваються у сфері освіти, зберігають кращі традиції російської системи дошкільної освіти та мають, безсумнівно, позитивні риси.
Програми розвитку та виховання - Необхідний стрижень в роботі дошкільного закладу. Головні пріоритети освіти: збереження і зміцнення здоров'я, забезпечення сприятливих умов для розвитку всіх дітей, повага права дитини на збереження індивідуальності при реалізації базисного змісту навчання і виховання. Важливими компонентами будь-якої програми і педагогічного процесу відповідно з нею є побудова режиму і місце гри в дитячому саду, гігієнічні умови організації життя, занять і всіх дитячих видів діяльності, профілактика захворювань.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Орієнтовна загальноосвітня програма виховання, навчання і розвитку дітей раннього та дошкільного віку/За ред. Л.А. Парамонова. М, 2004. p> 2. Арнаутова, Є.П. Соціально-педагогічна практика взаємодії сім'ї та дитячого садка в сучасних умовах/Є.П. Арнаутова// Дитячий садок від А до Я. - 2004. - № 4. p> 3. Програми дошкільних освітніх установ: Методичні рекомендації для працівників дошкільних освітніх установ/Упоряд. О.А. Соломенникова. - М, 2003. p> 4. Сучасні освітні програми для дошкільних установ: Учебн.пособіе для студ. пед. вузів і коледжів/За ред. Т.І. Єрофєєвої. - М., 1999. p> 5.Дор...
