правах рівноправних членів, вихованці набувають досвіду моральної поведінки, розвиваються духовно і фізично, усвідомлюють суспільно важливі мотиви праці, закріплюють і вдосконалюють моральні якості.
Школа життя - найкраща школа виховання. Тому принцип зв'язку виховання з життям став одним з основоположних в переважній більшості виховних систем. Він вимагає від вихователів активної діяльності в двох головних напрямах: 1) широкого і оперативного ознайомлення вихованців з громадською і трудовим життям людей, відбуваються у ній змінами, 2) залучення вихованців до реальних життєвим відносинам, різних видів суспільно корисної діяльності.
Підлітки активно прагнуть до дорослості, сама природа дає вихователям можливість досягти необхідного педагогічного ефекту. Чим менше вік дитини, тим більше можливостей формувати його соціальні почуття і стійкі звички поведінки; пластичність його нервової системи дозволяє досягати високих результатів при вирішенні всіх виховних завдань. І. П. Павлов вказував, що життєдіяльність людського організму обумовлена ​​впливом навколишнього середовища, умовами його існування. Це вплив він назвав В«життєвим вихованнямВ». Таке виховання - В«школу життяВ» - проходять всі підростаючі покоління. В результаті у них накопичується досвід поведінки, виробляються навички, необхідні для включення в суспільне життя.
У деяких виховних системах зв'язок виховання з життям трактується звужено як прилучення вихованців до праці, посильної участі в суспільному виробництві. Це збіднює процес виховання, закриває шляхи для повноправної участі дітей і підлітків у вирішенні важливих для будь-якої людини проблем: демократизації суспільства, дотримання прав людини, збереження навколишнього середовища та багатьох інших. Суспільно корисну працю - це один з найважливіших засобів соціалізації особистості, включення її в систему суспільних відносин.
Правильна реалізація принципу зв'язку виховання з життям вимагає від педагога вміння забезпечити:
- розуміння учнями ролі праці в житті суспільства і кожної людини, значення економічної бази суспільства для задоволення зростаючих запитів її громадян;
- повага до людей праці, що створює матеріальні та духовні цінності;
- розвиток здатності багато й успішно трудитися, бажання сумлінно і творчо працювати на користь суспільства і свою власну користь;
- розуміння загальних основ сучасного виробництва, прагнення розширювати політехнічний кругозір, опановувати загальною культурою і основами наукової організації праці;
- поєднання особистих і суспільних інтересів у трудовій діяльності, вибір професії відповідно до завдань суспільства і господарськими потребами;
- дбайливе ставлення до суспільного надбанню і природних багатств, прагнення примножувати своєю працею суспільну власність;
- нетерпиме ставлення до проявів безгосподарності, безвідповідальності, порушень трудової дисципліни, утриманства, лоди...
