рнічеству, дармоїдства, розкраданню суспільної власності і варварському відношенню до природних багатств. Принцип зв'язку виховання з життям, працею здійснюється при дотриманні правил, які розкривають окремі сторони прояву цього принципу:
1. Слід долати абстрактність і догматизм у соціальному і трудовому вихованні школярів, залучати їх до конкретної та посильної діяльності. Потрібно мати програму здійснення вимог принципу на уроках і в позакласній виховній роботі, дотримуватися поступовість у його реалізації.
2. Вихователь, погоджуючи свої дії з сім'єю, пояснює кожному вихованцю, що його головний внесок у суспільний виробництво - навчальний працю, допомогу вдома і в школі.
Не треба перешкоджати бажанням підлітків та юнаків об'єднуватися у виробничі кооперативи, госпрозрахункові бригади, підробляти під час канікул.
3. Діти зазвичай прагнуть до діяльності; пасивність, інертність, неробство чужі природі дитини. Вихователь, що не враховує це, порушує і стримує процес соціалізації особистості.
4. Реалізація принципу вимагає широкого використання на уроках та в позакласній виховній роботі місцевого краєзнавчого матеріалу.
5. Беручи участь нарівні з дорослими у вирішенні життєво важливих питань, школярі привчаються нести відповідальність за прийняті рішення, у них швидше і успішніше формуються громадянські якості.
6. Успішно здійснювати принцип зв'язку виховання з життям немислимо без постійного перегляду і оновлення змісту, організації та методики виховання відповідно з перетвореннями в соціальній сфері та господарстві країни.
7. Виховний процес повинен бути побудований таким чином, щоб хлопці відчували, що їх праця потрібна людям суспільству, щоб він приносив задоволення.
4. Опора на позитивне
Якщо у своєму вихованці ви виявите хоча б крапельку хорошого і будете потім спиратися на це хороше в процесі виховання, то отримаєте ключ від дверей до його душі і досягнете гарних результатів. Такі прості і ємні поради вихователям можна зустріти в старовинних педагогічних посібниках. Мудрі педагоги наполегливо шукають навіть у погано вихованій людині ті позитивні якості, спираючись на які можна домогтися стійких успіхів у формуванні всіх інших, заданих метою виховання якостей. Вимоги принципу опори на позитивне у вихованні прості: педагоги повинні виявляти позитивне в людині і, спираючись на хороше, розвивати інші, недостатньо сформовані чи негативно зорієнтовані якості, доводячи їх до необхідного рівня і гармонійного поєднання. p> Філософська основа цього принципу - відоме філософське положення про В«суперечливостіВ» людської природи. У людині позитивні якості (любов до тварин, природна доброта, чуйність, щедрість тощо) можуть легко уживатися і мирно співіснувати з негативними (невмінням тримати слово, брехливістю, лінню і т. п.). Суцільно негативних В», як і стовідсотковоВ« позитивних В»людей не буває. Домагатися, щоб у людині с...
