ного курсу;
- ефективно використовувати наявні в учнів на роботі (або будинку) кошти НІТ як складової частини навчання;
- можливість вчитися всім, незалежно від їхнього віку, кваліфікації, стану здоров'я, умов роботи, віддаленості від центру навчання і т.д.). p> Я не даремно розглядаю систему дистанційної освіти, як варіант використання Інтернет у позаурочній діяльності учнів. p> перше, це навчання учнів загальноосвітніх шкіл віддалених регіонів. Нерідко виникає ситуація, коли в сільських або селищних школах (а іноді і в міських) подібних регіонів катастрофічно не вистачає сучасних бібліотек, оснащених новими книгами, літературою, статтями на актуальні теми. p> друге, не всі талановиті, особливо обдаровані діти, які проживають у віддалених від центру районах, можуть отримати доступ до фахової освіти, розкрити свій інтелектуальний потенціал, отримати консультації з самоосвіти і подальшому вивченню їх цікавить галузі знань. p> У всіх цих випадках дистанційне навчання може принести реальну користь, даючи таким дітям шанс не тільки отримати хорошу середню освіту безпосередньо у себе вдома, але і налагодити прямий контакт з провідними вузами країни, що докорінно змінює ситуацію з інформаційною ізольованістю шкіл з віддалених регіонів країни. p> Таким чином, дистанційне навчання може вирішити масу проблем, пов'язаних з необхідністю отримання освіти або самоосвіти для багатьох учнів.
Дистанційні (Телекомунікаційні) проекти p> Орієнтація тільки на класно-урочну систему, в основному, на фронтальні види робіт не відповідає цілям розвивального навчання. Дитина може розвивати свої потенційні здібності, природні задатки тільки за умови, якщо він буде мати можливість працювати в різних режимах, але з пріоритетним акцентом на індивідуальної самостійної діяльності.
Найбільше в нашій Сарані, під позаурочної діяльності використовуються телекомунікаційні проекти.
За визначенням проект - це сукупність певних дій, документів, попередніх текстів, задум для створення реального об'єкта, предмета, створення різного роду теоретичного продукту. Це завжди творча діяльність. p> В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних, творчих навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення. p> Метод проектів - не нове явище в педагогіці. Він застосовувався й у вітчизняній дидактиці, особливо в 20-30 роки, і в зарубіжної. Останнім часом цьому методу приділяється пильна увага у багатьох країнах світу.
Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - Індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізка часу. Цей підхід органічно поєднується з груповим (Cooperative learning) підходом до навчання. Метод проектів завжди передбачає вирішення якоїсь проблеми, яка передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, з іншого інтегрування знань, умінь з різних галузей...
