науки, техніки, технології, творчих областей. Робота по методу проектів передбачає не тільки наявність і усвідомлення якоїсь проблеми, а й процес її розкриття, рішення, що включає чітке планування дій, наявність задуму чи гіпотези вирішення цієї проблеми, чіткий розподіл (якщо мається на увазі групова робота) ролей, тобто завдань для кожного учасника за умови тісної взаємодії. Результати виконаних проектів повинні бути, що називається, "Відчутними", предметними. Тобто, якщо це теоретична проблема, то конкретне її рішення, якщо практична, конкретний практичний результат, готовий до застосування. p> Телекомунікації у позаурочній діяльності спочатку використовувалися лише як інтерактивна послуга, зручний і оперативний вид зв'язку, оскільки вся мережева робота полягала в обміні листами між учнями. p> Однак, як показала міжнародна практика і численні експерименти, на відміну від простої листування, спеціально організована цілеспрямована спільна робота учнів в мережі може дати більш високий педагогічний результат. p> Найбільш ефективною формою організації позаурочної діяльності школярів, виявилася організація спільних проектів на основі співпраці учнів різних шкіл, міст і країн. Основною формою організації навчальної діяльності учнів в мережі став навчальний телекомунікаційний проект (надалі я наведу приклади деяких телекомунікаційних проектів, а поки зупинюся на загальній побудові методу проектів).
Навчальний телекомунікаційний проект - спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів, організована на основі комп'ютерної телекомунікації, має загальну мету, узгоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення загального результату діяльності.
Специфіка телекомунікаційних проектів полягає насамперед у тому, що вони за самою своєю суттю завжди міжпредметні. Рішення проблеми, закладеної в будь-якому проекті, завжди вимагає залучення інтегрованого знання. Але в телекомунікаційному проекті, потрібно, як правило, більш глибока інтеграція знання, передбачає не тільки знання власне предмета досліджуваної проблеми, а й знання особливостей національної культури партнера, особливостей його світовідчування. p> Тематика і зміст телекомунікаційних проектів повинні бути такими, щоб їх виконання абсолютно природно вимагало залучення властивостей комп'ютерної телекомунікації. Далеко не будь-які проекти, як би цікаві і практично значущі вони не здавалися, можуть відповідати характеру телекомунікаційних проектів. p> Телекомунікаційні проекти виправдані педагогічно в тих випадках, коли в ході їх виконання:
- передбачаються множинні, систематичні, разові або тривалі спостереження за тим або іншим явищем, що вимагають збору даних для вирішення поставленої проблеми;
- передбачається порівняльне вивчення, дослідження того чи іншого явища, факту, події, відбулися або мають місце в різних місцевостях для виявлення певної тенденції або прийняття, рішення, розробки пропозицій, пр;
