ібно для розвитку потрібних в цей момент функцій. Але не можна застосовувати штучну акселерацію (Прискорення), так як це не призведе до бажаних результатів і може загальмувати розвиток.
Висновок
Гіпотеза Д. Б. Ельконіна про періодизації психічного розвитку вважається загальноприйнятою в сучасній віковій психології.
На думку Л.С. Виготського, гіпотеза Д.Б. Ельконіна пов'язана, з прагненням перейти від В«чисто симптоматичного і описового принципу до виділення суттєвих особливостей самого дитячого розвитку В».
Для створення нової вікової періодизації психічного розвитку дитини Д.Б. Ельконін взяв за основу ідеї Л.С. Виготського і А.Н. Леонтьєва, але виходив і з власних висновків:
Віковий розвиток - це загальна зміна особистості, формування нового плану відображення, зміна в діяльності та життєвої позиції, встановлення особливих взаємин з оточуючими, формування нових мотивів поведінки і ціннісних установок.
Розвиток - це діалектичний процес, визначається внутрішніми протиріччями, цілеспрямований, нерівномірний, що має на своєму шляху певні критичні періоди.
Природу дитинства слід розглядати в її конкретно-історичному розумінні.
В основі періодизації лежать закономірності розвитку діяльності та зростаючої людини.
Таким чином, вся психічна діяльність людини була розглянута вченим як процес безперервної зміни діяльності, в якої виділяються провідна діяльність, новоутворення і кризи даного віку.
Д.Б. Ельконін вніс величезний внесок у розвиток вітчизняної психологічної науки. У своїй статті В«До проблеми періодизації психічного розвитку у дитячому віці В»(1971 р.) Ельконін вперше послідовно представив вік в логіці діяльнісного підходу, по-новому пояснив зміст криз розвитку, відкрив закон чергування, періодичності різних типів діяльності:
Підхід цього вченого вважається загальноприйнятим у сучасної вікової психології, а проблема періодизації назавжди залишиться актуальною.
Список використаної літератури
1. Виготський Л.С. Педагогічна психологія. - М., 1991. p> 2. Ельконін Д.Б. Дитяча психологія. - М., 2000. br/>
