у формі поведінки (і зростає кількість агресії в відносинах дітей). Про це свідчать їхні висловлювання:
"Коли я подивився бойовик, мені захотілося зробити якийсь снаряд і підірвати його ". p> "Після перегляду фільму жахів мені захотілося когось налякати ". p> "Мені хочеться стати героєм бойовика ". "Коли я подивився бойовик, мені хочеться все повторити". p> Найбільше роздумів виникло у нас після виконання третьокласниками останнього завдання: "Коли я виросту, мені хотілося б мати ... "Перш за все вразило, що наші діти живуть аж ніяк не дитячими проблемами і всерйоз замислюються про своє майбутнє. p> У зв'язку з цим ми спробували проранжувати життєві цінності дітей і отримали наступну картину. p> Звертає на себе увагу той факт, що діти 9-10 років найбільш значущими життєвими цінностями вважають матеріальні блага. Єдиною реальною можливістю їх придбання для більшості громадян є "хороша" робота. Однак цього взаємозв'язку у відповідях дітей ми не виявили. Оволодіння професією займає лише третє місце. Незважаючи на те, що сім'я і друзі, на думку третьокласників, входять в систему життєвих цінностей, їх процентне співвідношення невелика. Однак виявлення причин цього явища не є предметом нашого дослідження [11]. p> Окремо слід сказати про вплив телереклами на свідомість дітей. У середньому за рік діти бачать близько 20 тисяч рекламних роликів, що переконують зробити правильний вибір у придбанні жуйок "Ріглі", колготок "Леванте", дорогий м'яких меблів і ін Тільки придбавши ці товари, можна стати схожим на ідеал людини, процвітаючого в житті. Помічено, що вплив телереклами на формування пристрастей молодших школярів багато в чому більше, ніж однолітків або дорослих. p> Тому, напевно, дітям хотілося б мати, коли вони виростуть, великий будинок, машину (краще іномарку типу "Феррарі" або "Мерседес-600"), шикарну меблі, відеоапаратуру, комп'ютер, стільниковий телефон, багато грошей. Бажання деяких дітей мати триповерховий особняк зі слугами, плантацію, ціле стан і навіть охоронців є, на нашу думку, стереотипами, запозиченими з західних телесеріалів. p> На нашу думку, це не що інше, як стереотипи, запозичені з західних телесеріалів про красиве життя.
Основною особливістю стереотипу є некритичність ставлення до об'єкта, домінуюча роль емоційного компонента установки при слабкому розвитку компонента когнітивного. p> Таким чином, у зв'язку із зростаючим впливом засобів масової комунікації, в тому числі і телебачення, на соціалізацію школярів, актуальною стає проблема визначення позиції педагогів у роботі з дітьми 6-10 років і телебачення як інституту соціалізації, можливої вЂ‹вЂ‹ступеня втручання дорослих-професіоналів в освоєння світу дітьми допомогою телевізійної інформації, тим більше, що в педагогічному досвіді сучасної школи вже є окремі спроби її розв'язку: аналіз телевізійних програм на майбутній тиждень і робота з ними в класі, обговорення телепередач у класі з усіма і в бесідах наодинці...
