ості відреагувати на певні слова (наприклад, позначають тварин) бавовною, звуковим позначенням або іншим знаком. У 7 років це завдання виконується майже безпомилково.
СТАБІЛЬНІСТЬ УВАГИ - визначається тривалістю часу, протягом якого зберігається його концентрація. Стійкість уваги залежить від цілого ряду умов: особливості завдання, ступінь його труднощі, зрозумілості, інтересу і сформованих вольових якостей. Хороший рівень сформованості уваги у дитини свідчить і про розвитку у нього самоконтролю. Перевірити стійкість можна за допомогою переплетених між собою ліній, пронумерованих біля початку і кінця (ці номери не збігаються). Дитина повинна без допомоги пальця провести від початку лінії до кінця, зіставивши номери на початку і в кінці. Діти 7 років справляються із завданням за 1-2 хвилини майже без помилок.
Таким чином, різні властивості уваги в значній мірі не залежні один від одного: увага, хороше в якому-то одному відношенні, може бути не настільки зовсім в іншому.
Чітко позначається на розвитку уваги роль емоційних факторів (інтересу), розумових і вольових процесів. Розуміння цього є особливо важливим у розвитку та тренуванні уваги. Безумовно, всі властивості уваги значно розвиваються в результаті вправ.
В· СПРИЙНЯТТЯ-це відображення свідомістю людини предметів і явищ дійсності в момент їх впливу на органи чуття.
У старшому дошкільному віці діти вже добре розрізняють колір і форму предметів. Дізнавшись назви геометричних фігур, вони вільно оперують відповідними формами, знаходячи їх у знайомих речах: В«Двері - це прямокутник, абажур лампи - куляВ» і т.д. За силуетом або незначних деталей дитина визначає предмет і розрізняє його величину, форму, віддаленість та ін Якщо у дитини добре розвинена мова, то він використовує різноманітні позначення просторових відносин: В«Треба спуститися вниз, потім повернути праворуч, дійти до кута, повернути ліворуч, перейти на іншу сторону В».
Більше важким для дошкільника є сприйняття часу-орієнтації в часі доби, в оцінці різних проміжків часу (тиждень, місяць, пору року, години, хвилини, секунди).
Наприклад, одна хвилина за поданням дітей 6-7 років в середньому дорівнює 11 секундам. Тому так часто діти роблять помилки, уявляючи собі тривалість якого-або справи меншою, ніж вона є в дійсності.
Великим досягненням дитини є перші спроби встановлення зв'язків між простором, часом, кількістю. Завдяки цьому дитина вирішує складну інтелектуальну задачу-сприйняття картинки. Він осмислює взаємини між частинами картинки і сприймає зображення як щось ціле (цілісність сприйняття).
Неоціненною роль сприйняття в оволодінні дитиною навичками письма, читання, рахунку.
В· МИСЛЕННЯ - процес пізнання людиною дійсності за допомогою розумових процесів - аналізу, синтезу, суджень і т.п.
Виділяють три види мислення:
1. Наочно-дієве (пізнання шляхом маніпулювання іграшками (Предметами)). p> 2. Наочно-образне (пі...
