евентивної психології. Завдання превентивної психології - озброїти широке коло практичних працівників (педагогів, вихователів, співробітників інспекцій та комісій у справах неповнолітніх, соціальних працівників і соціальних педагогів, практичних психологів) психологічним знанням для попередження, діагностики та корекції поведінки неповнолітніх, а також оздоровлення умов їх сімейного та суспільного виховання.
І для превентивної практики, і для превентивної теорії важливо, перш за все, визначте об'єкт, предмет, область застосування і психологічний інструментарій, що дозволяє вирішувати свої власні специфічні завдання щодо попередження та корекції відхиляється дітей і підлітків.
Якщо в якості об'єкта превентивної психології виступають, в першу чергу, сім'ї і діти групи соціального ризику, серед яких існує підвищена ймовірність виникнення різних відхилень, що вимагають адекватних превентивних заходів на самих різних стадіях социопатогенеза, то в якості предмета - природа відхиляється, ті несприятливі фактори, які зумовлюють різні форми психічної і соціальної дезадаптації дітей і підлітків. Звідси першорядним завданням превентивної психології, поряд із забезпеченням корекційно-реабілітаційної роботи, залишається виявлення природи відхиляється поведінки, несприятливих факторів, що обумовлюють социопатогенеза, і вироблення заходів з їх нейтралізації.
Виявлення такого роду негативних впливів утруднене, перш за все, тому, що вони не виступають ізольовано, а представляють, як правило, взаємодія найрізноманітніших факторів, що діють у різних вікових періодах з різним негативним внеском і "вагою" у розвиток відхиляється. Так, свого часу Б.Г. Ананьєв писав: "Людський розвиток обумовлений взаємодією багатьох факторів: спадковості, середовища (соціальної, біогенної, абіогенної), виховання (вірніше, багатьох видів спрямованого на формування особистості), власної практичної діяльності людини "[10, с. 45]. p> У числі різноманітних, взаємопов'язаних факторів, що обумовлюють генезис асоціальної поведінки, можна виділити такі, як: від індивідуальної чинник, який діє на рівні психобиологических передумов асоціальної поведінки, які ускладнюють соціальну адаптацію індивіда; психолого-педагогічний чинник, яка у дефектах шкільного і сімейного виховання; соціально-психологічний фактор, розкриває несприятливі особливості взаємодії неповнолітнього зі своїм найближчим оточенням в сім'ї, на вулиці, у навчально-виховному колективі; особистісний фактор, який, перш за все, виявляється в активно-виборчому відношенні індивіда до предпочитаемой середовищі спілкування, до норм і цінностей свого оточення, до педагогічних впливів сім'ї, школи, громадськості, а також в особистих ціннісних орієнтаціях і особистій здібності до саморегулювання своєї поведінки; соціальний фактор " визначається соціальними і соціально-економічними умовами існування суспільства.
Враховуючи, що генезис відхиляється дітей і підлітків має складну баг...
