оботи, на створення атмосфери довіри, зацікавленості в роботі, на поглиблення знайомства один з одним, другий блок - на усвідомлення своєї ролі в групі, патернів поведінки, що підтримують цю роль, потреб, які з її допомогою задовольняються, розвиток довіри до самого собі. Третій блок - блок, спрямований на конструктивне завершення роботи в групі, підведення підсумків, закріплення та інтеграцію отриманих умінь. Для перевірки ефективності розробленої програми проводилася процедура повторного діагностичного обстеження, яке виявило зниження показників В«Ступінь вираженості співзалежних моделей В»,В« Прагнення до прийняття В»,В« Страх відкидання В», В«Пошук підтримкиВ» В«Пошук виннихВ», В«ЗапереченняВ», і збільшення показників «³дкритістьВ», В«СамовпевненістьВ», В«Аналіз проблемиВ». В«НапористістьВ». br/>
Взаємозв'язок особистісних і мовних змін у процесі відновлення порушеного мовного спілкування (на прикладі сімейної групової логопсіхотерапіі)
У вітчизняній психології категорії В«спілкуванняВ», В«моваВ», В«ОсобистістьВ» розглядаються під взаімодетермінаціі: впродовж всієї життєдіяльності людини спілкування є одним з провідних факторів розвитку особистості; в свою чергу особистість, будучи джерелом спілкування, вносить до нього суб'єктивні та об'єктивні зміни, направляючи і змінюючи його, домагаючись запланованих результатів. Мова прийнято розглядати як своєрідну мовну, речемислітельную або текстову діяльність і в даний час йде активна розробка комунікативного підходу до аналізу мови, закладеного в роботах Н.І.Жінкіна, А. А. Леонтьєва (И.. А.Зачесова, Н.Д.Павлова, Т.Н.Ушакова і ін.) Розвиток мови (як і будь-який інший психічної функції) завжди є похідним від розвитку особистості в цілому і обумовлено їм (Л.С.Виготський). Характер мовної поведінки, форма і зміст мовленнєвої діяльності визначаються особистісними особливостями мовця (Н.А.Алмаев, І.А.Зимняя, Н.А.Фоміна).
Порушення співвідношення В«особистість-мова-спілкуванняВ» особливо яскраво проявляється при логоневрозах (зокрема, такому порушенні мови, як заїкання, яким страждає 2,5-3% населення). У рамках психологічного аспекту вивчення логоневроза (І.Ю.Абелева, Л.З.Андронова, Т.А.Болдирева, Ж.М.Глозман, Б.З.Драпкін, Н.Л.Карпова, Ю.Б.Некрасова, Е.Ю.Рау, В.І.Селіверстов, В.М.Шкловскій та ін) показано, що він створює перешкоди не лише для вільного речеговоренія, але веде до невротичних розладів особистості, порушує її діяльність на всіх рівнях: комунікативному, інтерактивному, перцептивном. Складність і багатоаспектність проблеми взаємовпливу особистості та мовного спілкування при логоневроз обумовлює міждисциплінарний статус її дослідження і викликає необхідність системного підходу до аналізу мовного спілкування в його взаємозв'язку з особистістю людини як суб'єкта та об'єкта спілкування, розкриваючи загальні механізми особистісного розвитку (Б. С. Братусь).
Для вивчення взаємозв'язку мовних і особистісних характеристик заїкув...
