м тільки тоді, коли він для цього спеціально оброблений, тобто став інструментом. Думаю, що ця аналогія доречна й відносно професійного мислення психолога. Воно теж має стати інструментом на матеріалі його життєвого досвіду, який включає як необхідний елемент професійне становлення. Як і хто може визначити, чи став психолог таким інструментом, чи готовий він до того чи іншого виду професійній діяльності? Це питання професійної компетентності психолога, його можливості виконувати роль інструменту в різних обставинах професійної діяльності.
У цьому змісті важливо мати на увазі існуючу практику підготовки психологів і ряду інших фахівців, які займаються соціальною діяльністю: до навчання цими професіями допускаються молоді люди, які досягли 21 року (це досвід Ізраїлю, Данії, США і ряду інших країн). Одна з найважливіших особливостей цього віку полягає в тому, що хлопець, переборовши юнацький максималізм, отримує можливість, більше обгрунтованого й розгорнутого внутрішнього діалогу, які забезпечують йому розуміння позицій інших людей як що істотно відрізняються від його власної. Це і є свого роду гарантією професійної готовності до здійснення діяльності психолога.
Ілюзія легкості відповідей на запитання: "Як вийти заміж?", "Як стати розумним і багатим? "- пояснюється тим, що це відповіді загальні, - вони не конкретизовано, що не індивідуалізовані, як того вимагає ситуація психологічного консультування. Отримавши відповідь на них у тексті, психолог або інша людина обов'язково повинен проробити роботу з індивідуалізації цього знання, по створенню власного тексту, який включає цю інформацію як необхідну.
Тільки бажання здійснювати вплив на іншу людину недостатньо для того, щоб це відбулося. Професійне мислення психолога складається як результат його зусиль по створенню цього мислення. Однією з форм контролю за його вмістом є спілкування з колегами, які перебувають на різних рівнях професійної зрілості. За великим рахунком, вимога до якості свого професійного мислення пред'являє він сам, вона ризикує в ситуації професійної дії всім - від здоров'я до професійної репутації. Якщо через його дії недотеп НЕ буде попиту на його роботу, то у нього просто не буде роботи.
Ще одною формою контролю за змістом професійного мислення психолога є будь-яка ситуація оцінки їм своїх знань з загальної психології. Це та сфера знання, що дозволяє аналізувати структуру предмета психології як науки. Такий формою контролю може бути ситуація супервізії - демонстрація психологом своєї роботи або спільна робота з іншою людиною в присутності колег і її наступне обговорення. Як ми вже відзначали, відкритість до обговорення своїх професійних дій - один з найважливіших показників професіоналізму психолога.
Хотілося б звернути увагу ще на деякі характеристики ролі життєвого досвіду психолога в його професійній діяльності - це всі переживання, які пов'язані зі стражданням і його подоланням. Ставлення до свого стр...
