Така здатність була названа креативністю (Творчого). Креативність охоплює деяку сукупність розумових і особистісних якостей, визначальну здатність до творчості.
Прогнозування розвитку творчого мислення шляхом комплексного дослідження різних властивостей і операцій мислення
Отже, на розвиток і рівень творчого мислення дітей дошкільного віку, за даними різних досліджень, впливає розвиток інших здібностей - наприклад, розвиток вербальних творчих здібностей, образно-логічного мислення і розвиток операцій мислення класифікації та узагальнення. Оцінити дійсне значення проявлених в дитинстві ознак непересічність і творчості надзвичайно важко. Необхідно враховувати якісну відмінність творчості дитини від творчості дорослого людини. У цьому зв'язку цікавий питання про те, наскільки допустимо використання для визначення творчого потенціалу дітей таких показників, як новизна і соціальна значимість продуктів творчості. Оскільки діти ще не включені в процес суспільно-корисної діяльності, продукти їх творчості не можуть оцінюватися з позиції об'єктивної значущості. Такі характеристики, як унікальність і корисність одержуваного продукту, у дитини інші, ніж у дорослого. Отже, щоб спрогнозувати подальші успіхи в розвитку творчих здібностей і рівень розвитку творчого мислення дітей дошкільного віку, необхідно проводити дослідження творчого мислення в комплексі з визначенням рівня розвитку додаткових параметрів, використовуючи результати дослідження вербального творчого мислення, образно-логічного мислення і різних операцій мислення. Тільки комплексний підхід до вивчення творчого мислення визнаний всіма науковими концепціями при зберігається дискусійності питання про структуру і чинниках розвитку творчих здібностей і творчого мислення.
Однак саме по собі вказівка ​​на процесуальність творчості, на наш погляд, недостатньо, щоб визначити предмет його психологічного дослідження. Поняття про процес здавна виникло в описах шляхів до відкриття, розбитих самими творцями науки (Починаючи від А. Пуанкаре) на відрізки: підготовка, дозрівання задуму (Інкубація), осяяння, завершення (обгрунтування достовірності здобутого результату, його критика, перевірка тощо). У цій динаміці виділяються, з одного боку, свідомі і раціональні моменти (підготовка, завершення), з іншого - Несвідомі, інтуїтивні (інкубація, осяяння), трактуються як центральна ланка творчості. Феномени інтуїтивних здогадок і рішень, невербалізуемих процесів, непередбачуваних зчеплень ідей не є фікціями ірраціоналізму. Вони - реальність, засвідчувана прямим досвідом творчої особистості. Але наукова психологія не вправі перетворювати феномен у детермінанту, приймати акт інтуїції або неусвідомлене рух думки за кінцеву причину виникла у свідомості моделі, матеріалізуемие в тексті або іншому предметі культури. Підсвідомість або інтуїція повинні з постулату стати проблемою, розробка якої вимагає адекватного категоріального апарату.
Темпе...
