и бачать у ляпки або в окремих її частинах.
4. Завершення розповіді
Дітям пропонується початок, якого - або оповідання. Наприклад: В«Стояв ясний сонячний день. По вулиці йшла дівчинка і вела на повідку смішного цуценя. Раптом звідки не візьмись ... В». p> Необхідно придумати продовження і закінчення розповіді. Час роботи - 10 хвилин. p> Розповідь можна оцінити за наступними критеріями:
В· закінченість розповіді;
В· яскравість і оригінальність образів;
В· незвичайність повороту і сюжету;
В· несподіванка кінцівки.
5. Складання розповіді за використанням окремих слів
Дітям пропонуються окремі слова.
Наприклад:
а) дівчинка, дерево, птиця;
б) ключ, капелюх, човен, сторож, кабінет, дорога, дощ.
Потрібно скласти зв'язний розповідь, використовуючи ці слова.
Висновок
Виховуючи дитяче уяву, необхідно домагатися, щоб воно було пов'язане з життям, щоб воно було творчим відображенням нашої дійсності.
Знайомлячись на прогулянках, в бесідах з вихователями з навколишнім життям, дитина потім відображає сприйняте у своїх малюнках, іграх, і в процесі цієї творчої переробки накопиченого досвіду формується уява.
Необхідно пам'ятати, що уяву дошкільника розвивається в діяльності: у грі, в малюванні, в заняттях з рідної мови. Тому організація цих видів діяльності, педагогічне керівництво ними мають вирішальне значення для розвитку уяви.
Важливу роль у pазвитии уяви має художнє виховання дітей.
Слухаючи казки і художні розповіді, будучи присутнім на спектаклях, розглядаючи доступні її розумінню твори живопису та скульптури, дитина навчається представляти собі зображені події, у нього розвивається уява.
Отже, слід підкреслити, що уява є основною рушійною силою творчого процесу людини і відіграє величезну роль у всій його життя. Уява значно розширює і поглиблює процес пізнання. Воно відіграє величезну роль і у перетворенні об'єктивного світу. Перш ніж змінити щось практично, людина змінює це подумки. Необхідною умовою розвитку творчого уяви дітей є включення суб'єкта в активні форми діяльності і, насамперед, предметно-творчої. Образотворча діяльність може бути успішно використана в розвитку творчої уяви у дітей.
Можливими шляхами для його розвитку на заняттях малювання можуть бути: застосування художньо-дидактичних ігор; малювання на теми; виражальні засоби живопису. Але особливо велику роль відіграє застосування ігор на заняттях з образотворчої діяльності.
В
Список використаної літератури
1.Нудельман М.М. Відтворює уяву у глухих дітей: Про елементарних формах творчої уяви у глухих школярів// Психологія глухих дітей/Під ред. І. М. Соловйова та ін - М., 1971. p> 2.Pay М. Ю. Розвиток уяви глухих дітей засобами образотворчої діяльності// Дефектологія. - 19...
