шкільному віці за рахунок використання на уроках та в позакласній роботі широкого асортименту різноманітних природних і синтетичних матеріалів), виховання інтересу до читання художньої літератури, по-друге, формування умінь подумки оперувати уявленнями і образами, перетворювати їх, т. е. сприяти розвитку операціональних компонентів творчої уяви. Для цього можна використовувати різні види конструювання, ілюстрування прочитаних літературних творів; проведення рольової гри за оповіданням, драматизації. Одночасна реалізація цих умов призводить до позитивних зрушень у розвитку уяви дітей з порушеннями слуху вже в молодшому шкільному віці (Є. Г. Речицький, Е.А. Сошіна). Таким чином, при оптимальній організації навчання глухих дітей, при вдосконаленні їх мислення і мовлення досягається компенсаторне розвиток уяви. В
3. Вправи, спрямовані на розвиток уяви
Cуществуют спеціальні вправи для дітей дошкільного віку, спрямовані на розвиток уяви і фантазії. Всі ігри умовно можна розділити на графічні - в яких основним засобом створення образу є зоровий, словесні, де використовується слово, і рухові, що припускають створення образу через рух. Перевагою всіх запропонованих вправ є їх захопливість і ігровий початок. <В
1. Незакінчені фігури.
Дітям лунають листи паперу з намальованими на них фігурками (колами, квадратами, трикутниками, різними ламаними лініями і т. д.). У кожної дитини набори фігурок повинні бути однаковими. Діти повинні за 5 - 10 хвилин домалювати до фігуркам все, що завгодно так, щоб вийшли предметні зображення. Коли дитина здає листочок, експериментатор обов'язково запитує, як можна назвати кожен з восьми малюнків і підписує під кожною картинкою її назву.
2. Вивчення географічної карти
Дитині дається карта - туристська маршрутна схема, із зображенням який - або річки. По берегах річки нанесені схематичні зображення міст, сіл, залізниці, мостів і т. д. Дітям кажуть: В«Бачиш, по річці пливе теплохід. Уяви собі, що ти стоїш на палубі, дивишся на береги. І ось про все, що ти бачиш і відчуваєш, розкажи, будь ласка, мені В».
Можливі такі варіанти оповідань:
В· Діти сумлінно перераховують все, що бачать на карті, нічого не додаючи від себе, ніяких образів у них не виникає.
В· Сюжетний розповідь відсутня, але діти розповідають багато, іноді дуже емоційно, вільно представляють себе пливли на теплоході.
В· Діти дають зв'язний розповідь про уявному подорожі. Такі розповіді емоційні, барвисті, велику роль у них відіграє уява, але воно постійно контролюється свідомістю, яке спрямовує його в певне русло.
3. В«Чарівні плями В»
До початку гри виготовляється кілька плям: на середину аркуша паперу виливається трохи чорнила або туші, і лист складається навпіл. Потім лист розгортається, і можна починати гру. Гравці по черзі говорять, які саме предметні зображення вон...
