ну поведінку.
Предметом дослідження стало вивчення емоційно-особистісних відносин матері і дитини-інваліда на базі міського реабілітаційного центру дітей-інвалідів м. Казані. Основною гіпотезою стало наступне: емоційно-особистісні особливості матері і емоційні відносини дитини в сім'ї мають тісний спряженість і співзалежність. Істотний вплив на характер емоційних відносин матері надаватимуть соціально-демографічні, статусні фактори, а також характер захворювання дитини. Досліджувана група матерів, що мають дітей-інвалідів молодшого шкільного віку, становила 41 осіб. Дитяча вибірка була розділена на дві групи; діти з руховою патологією та діти з іншої патологією. При цьому враховувалося, що в другу групу входили діти, чий діагноз носив відстрочений характер. Як відомо, материнської-дитячі відносини не виникають одномоментно, але проходять складний шлях становлення і мають свої сенситивні періоди, тонкі механізми регуляції і запускають стимули. Тому були створені групи, що відрізняють тим, що статус "інвалід" дитиною був отриманий в різний час. Материнська вибірка на підставі даних анамнезу була розділена на наступні групи відповідно з поставленою метою: з повної - неповної сім'ї - 24 чол., працююча - непрацююча мати - 25 чол., що має вищу освіту - без вищої освіти - 20 чол., матері дітей з ДЦП - матері дітей з іншої патологією - 21 чол.
Згідно поставленим задачах, були використані методики: методика Р.В. Коана, Р.Б. Кеттелла і проективна методика "Моя сім'я" для вивчення емоційно-особистісних особливостей дітей та їх відносин до сім'ї. Крім того, використовувався метод відкритого спостереження за дітьми. Для вивчення вибірки матерів - колірний тест Люшера, твір "Портрет моєї дитини". Обробка даних включала як кількісний, так і якісний аналіз.
Виявлено такі характеристики емоційно-особистісних особливостей матерів дітей-інвалідів:
стан високої мобилизованности; готовність впоратися з труднощами спостерігається в 61% випадків, це стан характерний для наступних груп матерів (ВК> 1) - неповної-повній сім'ї; непрацюючих-працюючих; з вищою освітою: мають дітей з іншої патологією;
знижена активність, неготовність справлятися з труднощами - 31%; для них характерна орієнтація на спокій і відпочинок (ВК <1) - мають середньо технічну освіту, які мають дітей-інвалідів з руховою патологією;
для всіх груп матерів характерно почуття тривоги, страждання і страху. Для дітей-інвалідів з руховою патологією характерні такі риси особистості, як емоційна нестійкість, відчуття ніяковості і невпевненості в собі, уникнення спілкування з оточуючими людьми; знижений фон настрою, вразливість, залежність від людей і обставин; підвищений рівень тривожності і невротизма. Групи дітей відрізняються за фактором "екстраверсія". Діти з руховою патологією орієнтовані на міжособистісні відносини, вони більше демонструють доброзичливість і інтерес до оточуючих людей, ніж діти з іншої патологією, у ...
