між ними при виконанні вправ; з'являється можливість спостереження за руховим розвитком дитини. Модифікований метод роботи з дітьми з ЛДМ в дошкільному віці містить лекції для батьків та навчання їх вправам для роботи з дітьми вдома. Ця робота, якщо ми хочемо отримати від неї гарні результати, повинна бути систематичною і цілеспрямованою. Батьків знайомлять із змістом і методикою виконання спеціальних вправ, спрямованих на усунення найбільш часто зустрічаються проявів ЛДМ в цьому віці. У першу чергу мова йде про вправи на розвиток уваги, на розвиток, закріплення сенсорних, інтерсенсорних і моторних здібностей, на розвиток тонкої моторики і графічних здібностей дитини, а також на розвиток мислення й мови. Тісна співпраця з фахівцями, можливість неформальних, постійних консультацій і прямого впливу батьків на успіхи дітей є найважливішими перевагами застосування методу В«вправи батьків з дитиноюВ» при впровадженні його в практику ра боти з дітьми дошкільного віку. Систематична і спеціально спрямована робота з дитиною посилює оптимізм батьків, які в ролі вихователів дітей з ЛДМ вже пройшли через дуже важкі перешкоди і помилки. Найбільші неприємності починаються при вступі дитини до школи. Однак при своєчасному втручанні можна полегшити прояви ЛДМ не тільки в дошкільному віці, але й запобігти або хоча б послабити їх у початковий період навчання в школі.
Батьки в більшості випадків бувають зацікавлені в шкільні успіхи своєї дитини, так як віддають собі звіт в тому, що школа готує дитини для життя. Рідше вони розуміють, що шкільні успіхи значною мірою залежать від здатності педагогів зрозуміти проблеми дитини, а також від тісної співпраці сім'ї та школи. Без співпраці з батьками навіть робота висококваліфікованих педагогів у спеціалізованих класах для дітей з порушеннями адаптації до умов школи не приводить до бажаних результатів.
Форми співробітництва школи і родини добре відомі: батьківські збори, робота батьківського комітету, відвідування вчителями сімей. Для учнів спеціалізованих класів ще більшого значення набуває єдність педагогічного впливу в сім'ї і в школі, взаємна повага педагогів і батьків, часті зустрічі батьків з вчителями та вихователями, відвідування батьками школи, а педагогами сімей. Педагоги можуть порадити батькам, як краще допомагати дітям у виконанні домашніх завдань.
Багато помилок у сімейному вихованні у дітей з ЛДМ допускаються через не достатнього знання всієї проблеми. Батьки, які бажають допомогти своїй дитині, часто в цьому бажанні залишаються самотніми, без необхідного професійного керівництва. Розробити загальні рекомендації вкрай важко, оскільки специфіка кожного дитини вимагає відповідного виховного підходу. Однак деякі положення дієві для всіх випадків. До них відносяться:
• розуміння труднощів дітей з ЛДМ, виявлення порушень при еже денному спілкуванні з дитиною;
• як можна більш часте застосування позитивних впливів, незастосування насильства,...
