и факторів (2-й) є повним, тобто містить показники всіх рівнів інтегральної індивідуальності, а інші чотири - частковими, але проте вони містять показники 3-х рівнів ШІ.
У сільській вибірці з п'яти чинників один повний (1-й), один фактор містить показники 3-х рівнів ШІ (3-й) і 2 чинники складаються з Показників 2-х рівнів (2-й і 5-й чинники). Тобто в порівнянні з сільською вибіркою у міських школярів виявляються більш Впорядковані, цілісні структури ШІ, хоча як у тій, так і в інших вибірках виявлено однакову кількість повних і часткових факторів.
3. Кількість обліческіх залежностей в структурі ШІ. p> У міських школярів виявлена ​​одна обліческая залежність між показниками психодинамічного рівня, в той час як у сільських школярів - три обліческіе залежності, одна між психодинамическими властивостями і дві між властивостями особистісного рівня. Ці дані говорять про те, що у школярів сільського соціуму структури інтегральної індивідуальності більш пластичні і не так жорстко детерміновані, як у школярів міського соціуму.
Таким чином, зовнішня детермінація (приналежність до різного соціуму) надає дію на структурування інтегральної індивідуальності. Однак слід зазначити, що цей вплив - результат не тільки одностороннього процесу (специфічних умов життєдіяльності, обставин і т. д.), це і результат зустрічного процесу - процесу розвитку специфічних внутрішніх особливостей індивідуальності, яка проживає, в Зокрема, в конкретному соціумі. Зовнішня і внутрішня детермінація НЕ взаємовиключні поняття, вони є взаємодіючими факторами .. В«Строго кажучи, внутрішні умови виступають як причини (проблема саморозвитку, саморуху, рушійні сили розвитку, джерела розвитку знаходяться в самому процесі розвитку як його внутрішнім причини), а зовнішні причини виступають як умови, як обставини В»(С. Л. РубінштейнВ« Людина і світ В», 2007).
Це підтверджують отримані дані. Особливості структурування ШІ показують специфіку внутрішніх умов індивідуальності в умовах різного соціуму - значимість пізнавальними)! особливостей у діяльності у міських школярів і, напротівj особистісних - у сільських; більш цілісні, сформовані структури індивідуальності у міської школярів, але більш пластичні, менше жорстко задані - у сільських.
2. ВПЛИВ внутрішньосімейних стосунків НА СПЕЦИФІКУ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ У структур індивідуальної
Проблема вивчення своєрідності індивідуально-психологічних якостей особистості в залежності від особливостей сімейного виховання була предметом дослідження в працях цілого ряду вітчизняних психологів. Її вивчали Л. Баркан, Л. І. Божович, М. І. Буянов. А. Бодальов, А. І. Захаров, І. С. Кон, С. В. Ковальов, А. Є. Личко, ВЈ. В. Макарова, Т. М. Мішина, В. Н. Мясищев, А. Н. Обозова, р. А. Смєхов, В. Я. Титаренко, Е. Г Ейдеміллер, В. В. Юстицкий та ін Підходи до розгляду ролі сім'ї у формуванні особистості дитини пов'язані, в більшо...
