ідноситься не до всієї соціально-демографічної групи молоді, однак вищевказана тенденція проявляється досить значимо.
Орієнтація системи освіти на розширення платних послуг розвивається швидше зростання платоспроможності молоді та їх батьків. За даними Інституту Молоді лише 9,3% молоді може оплатити свою освіту, насамперед за рахунок батьківського бюджету, кожному другому платна освіта не доступно зовсім. Дослідники відзначають значне зміщення соціального складу учнів від 9 до 11 класу. Якщо випускники 9-го класу в цілому відповідають соціальному складом населення міст, то до 11 класу спостерігається вибування з контингенту учнів дітей з родин робітників, дрібних службовців, безробітних, з неповних сімей. Це багато в чому пов'язано з вимушеною необхідністю підлітків включатися в трудове життя на ранніх етапах з метою матеріального забезпечення сім'ї.
Ця тенденція посилювалася в 1990-ті роки і особливо стала очевидною в гімназіях і ліцеях, середніх навчальних закладах, які претендують на елітарність, як за якістю навчання, так і за соціальним складом учнів. Звертає на себе уваги не тільки збільшується розрив у соціальному складі контингенту різних типів шкіл, а й вимивання слабких у соціальному відношенні груп зі сфери освіти взагалі. Йдеться вже не про доступ до якісної професійної освіти, а про елементарну грамотності на рівні неповної середньої освіти. Тенденція посилення соціальної диференціації у сфері освіти за матеріальним становищем сімей буде зростати. Наявність індивідуальних здібностей особистості і бажання молодої людини їх проявити поки будуть залишатися в тіні матеріальних можливостей його сім'ї.
Кваліфікація молоді не збігається з вимогами виробництва. Система освіти відтворює саму себе. Йде підготовка кадрів заради підготовки. Як показують результати досліджень, в даний час лише 50% випускників усіх ланок професійної школи знаходять роботу за своєю спеціальністю, а інші опиняються на вільному ринку праці.
Причини такої ситуації криються не тільки в об'єктивних обставинах, таких, як: зниження рівня виробництва, зростання рівня безробіття, низький рівень доходів населення регіону. Найважливішою причиною невідповідності отриманої освіти та місця роботи є характер ціннісних орієнтацій і життєвих планів самої молоді. p> Освіта є галуззю, де практично немає безробіття, а рівень доходів, хоча і невисокий, але стабільний, і тим не менш, молоді фахівці слабо орієнтовані на цю сферу зайнятості. Причому було виявлено, що професійна орієнтація випускників педагогічного вузу слабшає у міру підвищення ними кваліфікації: від випускників до магістрів. Така ситуація пов'язана, з одного боку, із зростанням рівня домагань отримали більш якісну освіту, а з іншого - з відсутністю чіткої орієнтації випускників, де і в якій саме посаді вони можуть бути затребувані по закінченні вузу. Цей приклад, думається, досить показовий. Сфера професійної освіти давно не отримує чіткого соціально...
