ів підготовкі людини до ЖИТТЯ І праці. Основний шлях здобуття освіти - навчання у навчальний заклад, де воно тісно пов'язане з вихованням. Велике значення в освіті має такоже Самоосвіта, культурно-освітні заклади, доля у Суспільно-трудовій ДІЯЛЬНОСТІ. Рівень Загальної и спеціальної (професійної) освіти зумовлюється Вимогами виробництва, суспільними відносінамі, таборували науки, техніки й культура.
звітність, зауважіті, что дінамічне життя потребує дінамічної освіти, плюралізму в Системі освіти, что нашли свое відображення в ідеї безперервної освіти.
Потреба в освіті - одна з конкретно-історічніх характеристик Суспільства, СОЦІАЛЬНОЇ групи, ОСОБИСТОСТІ. Який стан Суспільства, суспільніх відносін, культури - така й потреба в освіті.
Освіта відіграє універсальну роль у жітті Суспільства, вона НЕ зводіться позбав до розвітку В«людського фактораВ» виробництва. Суспільний прогрес ставити питання однозначно Ширшов: ЗРОСТАЮЧИЙ потреба у продовженні освіти после Завершення ее базового щабля (як результат суспільного прогресу І як Необхідна его Передумови) відчуватіметься людьми у всех їх СОЦІАЛЬНИХ проявах.
3. Виховання як процес систематичного и цілеспрямованого впліву на особистість
Виховання - це процес систематичного и цілеспрямованого впліву на духовний и фізичний Розвиток ОСОБИСТОСТІ з метою ее підготовкі до соціально значущої ДІЯЛЬНОСТІ (виробничої, ПОЛІТИЧНОЇ, художньої та ін.).
Виховання тісно пов'язане з освітою и навчання. Цілі, Зміст и організація виховання візначаються пануючімі суспільними відносінамі. Які ж цілі, а відповідно и Зміст, и організація виховання візначають Наші Суспільні отношения? Діалектіка виховного процесу за СУЧАСНИХ умів, яка візначається демократізацією та гуманізацією нашого Суспільства така, что зростає Значення двох цілей Формування ОСОБИСТОСТІ: йдет, по-перше, про творче самооновлення людини, ее здатність по-новому реагуваті на Зміни умів життя. По-друге, Зі зміною людини та обставинні, підвіщується роль ідейного ядра ОСОБИСТОСТІ, ее Подивившись на Розвиток свободи и саморозвіток. А все це передбачає Цілком Певний Зміст виховання.
По-перше, це Формування цілісного світогляду, в Основі Якого лежить як наукова картина світу, так и Ненауковий (включаючі образне сприймання ЙОГО). Світ слід пізнаваті, за вирази Гомера, и думкою, и серцем. Тільки поєднання Наукової ї емоційно-образної картин світу Дає гідне людини відображення світу в ее свідомості и может буті надійною основою для поведінкі.
По-друге, це Розвиток Такої колектівної ДІЯЛЬНОСТІ, в якій особистість может реалізуваті собі як Суспільна істота. Це і праця, и гра, и діяльність, спрямовані на Формування колективу.
По-Третє, це Формування моральності, яка містіть як Елементарні правила поведінкі (етикет) i Прості норми моральності (совісність, порядність, тактовність, чесність, доброзічлівість та ін.), так и Моральні якості ВИЩОГО порядку. Це - усвідомле...
