молоді зводиться в ранг державної політики в галузі освіти, так як бурхливий розвиток науки і технічного прогресу в багатьох інших областях вимагає постійного припливу талановитої молоді.
4) Функція соціального і культурного зміни є прерогативою сучасного інституту освіти. Ця функція реалізується двома взаємопов'язаними способами. По-перше, в процесі наукових досліджень, наукових досягнень і відкриттів, які проводяться в стінах вищих навчальних закладів. Сприяючи науковому прогресу, вища школа разом з тим вносить свій істотний внесок у збагачення і розширення культурної спадщини суспільства. Крім того, в силу тісних зв'язків університетів з промисловістю відбувається характерна для західних країн інтеграція науки, вищої освіти і виробництва, результатом якої є прискорення науково-технічного прогресу.
Університети все більшою мірою стають науково-дослідними центрами, які виконують теоретичні та прикладні дослідження, експериментальні розробки на замовлення державних відомств і промислових фірм. Поряд з цим розвиток наукових досліджень у стінах вузів сприяє вдосконаленню системи вищої освіти, тому що нові наукові ідеї та відкриття включаються в навчальні програми, забезпечують підвищення якості фахівців.
Отже, основними напрямками впливу інституту освіти є вплив на культурну сферу суспільства і вдосконалення своєї діяльності. При цьому основний акцент робиться на інноваційних технологіях, до впровадженню яких прагнути і освітня реформа. У цьому зв'язку особливого уваги заслуговує такий напрямок розвитку вищих навчальних закладів як міжнародна та зовнішньоекономічна діяльність. p> Даний напрямок, що реалізовується в рамках інтеграції російської освіти в єдиний європейський простір, сприяє вирішенню низки існуючих в освітній сфері проблем.
3. Системний підхід до реформи освіти в російської федерації
Розглядаючи освітню реформу у філософському аспекті, можна виділити, щонайменше, три основні тенденції змін у сфері освіти. По-перше, світову тенденцію зміни основної парадигми освіти (Криза класичної моделі і системи освіти, розробка нових фундаментальних ідей у ​​філософії і соціології освіти, в гуманітарній науці, створення експериментальних і альтернативних шкіл). По-друге, рух нашої школи і освіти в напрямку інтеграції в світову культуру (демократизація школи), створення системи безперервної освіти, гуманітаризація і комп'ютеризація освіти, вільний вибір програм навчання, виникнення на основі самостійності шкіл і вузів спільнот викладачів та учнів і ін Однак прихильники позначеної стратегії роблять упор на третю тенденцію, яка полягає у відновленні традицій російської школи і освіти [7].
На нинішній фазі формування локальних спільнот, очевидно, необхідно звернути увагу на подолання автономії, відособленості. Розуміння спільності історичної долі, спільності територіальної, економічної, політичної і т.п. відіграє все більшу ро...
