їх обговорення, в ході якого може бути розроблена оптимальна СЛС. Схеми можна використовувати із застосуванням творчого навчального завдання, коли учням пропонується закінчити схему шляхом заповнення пропусків необхідними структурними елементами. p> Складання різних варіантів схем сприяє формуванню у учнів уміння виділяти структурні елементи, знаходити зв'язок між ними, виявляти співвідношення частин і цілого. Інформація у вигляді СЛС добре закарбовується у свідомості учнів, як єдиний образ, що концентрує головне.
На уроках з елективного курсу В«Основи підприємництваВ» старшокласники виконують два досить великих проекту. Це розрахунково-графічна робота В«Найпростіша модель поведінки фірми в умовах чистої конкуренції В»і бізнес-проект-якого малого підприємства за вибором учнів (виконують по двоє-троє учнів) з подальшою презентацією.
У першій роботі учні визначають розмір максимального прибутку або мінімальних збитків небудь абстрактної фірми за даними, заданих учителем. У другій роботі вони самі вибирають вид виробленого товару або послуги і розробляють всі необхідні етапи бізнес-плану з виробництва даного товару або надання послуги. Потім ми проводимо презентацію цих проектів спочатку всередині класу, а потім і показову, куди запрошуються учні 10 класу, яким в наступному навчальному році належить також виконувати таку роботу. p> Кращі бізнес-проекти учнів представляються на обласні конкурси В«Юний дослідникВ» і В«Чиста планетаВ», де як правило вони займають призові місця.
Щорічно в рамках РМО з економіки ми проводимо учнівські конференції. Мета цих конференцій - це активізація творчої, пізнавальної та інтелектуальної ініціативи учнів. На конференціях навчаються представляють свої презентації проектів з різним темами, відповідають темі конференції. Це або проблеми безробіття та шляхи її скорочення, або оподаткування, або шляхи реалізації підприємницької ідеї.
