ого особистого досвіду, його власних переживань, вражень. p align="justify"> Четвертий етап розвитку мовлення дитини? шкільний (від 7 до 17 років). Головна особливість на даному етапі в порівнянні з попереднім? це її свідоме засвоєння. Діти опановують звуковим аналізом, засвоюють граматичні правила побудови висловлювань. Провідна роль при цьому належить новому виду мовлення? писемного мовлення.
Особливе значення для оволодіння читанням має розвиток фонетико-фонематичної та лексико-граматичної сторони дитячого мовлення. Розглянемо ці аспекти більш докладно. p align="justify"> Розвиток фонетико-фонематичний сторони мови
Під фонетичної стороною мови розуміють проголошення звуків мови як узгодженої роботи всіх відділів мовленнєвого апарату, що включає в себе відповідні відділи центральної нервової системи і власне мовний апарат, який є периферичним відділом речедвігательного аналізатори, в який входять: дихальний апарат, голосоутворювальні апарат і артикуляційний апарат.
Фонематическое сторона мови являє собою неодмінна умова оволодіння мовою? сприйняття фонем мови як смислоразлічительних одиниць, що забезпечує інформаційну функцію мови [9]. У онтогенезі розвиток усіх аспектів мови відбувається поступово і пов'язано із загальним розвитком дитини, тому, за дослідженнями фахівців, порушення в центральній нервовій системі або в периферичному відділі речедвігательного аналізатора призводять до порушень в першу чергу фонетико-фонематичний сторони мови. p align="justify"> В опануванні промовою головна роль належить слухового сприйняття. Вже у віці 2-4 місяців, коли у дитини виникає спочатку гуління, а потім лепет, відбувається первинне розвиток фонематичного слуху: дитина прислухається до звуків, відшукує джерело звуку, повертає голову до мовця [18, с.125]. p align="justify"> Далі в белькоті з'являються чіткі звуки, які ще недостатньо стійкі, проте до року дитина вже впевнено вимовляє прості за артикуляцією звуки (голосні [а], [у], [і], приголосні [п], [б], [м], [н], [т], [д], [к], [г]).
У віці до року дитина добре розуміє інтонацію і реагує на тон зверненої до нього мови.
Становлення вимови у різних дітей відбувається в різні терміни: одні діти вимовляють більше число звуків і більш чітко, інші? менше і менш чітко. Якість вимови звуків мови залежить від стану і рухливості органів мови, в першу чергу, артикуляційного апарату, який тільки починає активно функціонувати. p align="justify"> На другому році життя активно вимовляються більш складні за артикуляцією звуки? [Е], [и], [і], однак приголосні у них палаталізованих, тобто вимовляються як м'які? [Т ], [д ], [з ], [з ]. Зростає здатність до наслідування мови дорослих, розвивається розуміння мови інших людей. В цей же час дитина активно вжива...
