пізнавальної та практичної діяльності учнів, який включає всі ланки процесу навчання, необхідні для свідомого і міцного оволодіння певними знаннями й уміннями. При організації самостійної роботи головне полягає в тому, щоб розташовувати вправи в системі, що забезпечує поступове підвищення самостійності учнів. Щоб самостійна робота давала позитивні результати, необхідно дотримуватися певних вимог для розвитку самостійної діяльності молодших школярів під час вивчення навчального матеріалу. Вимоги для розвитку самостійної діяльності молодших школярів під час вивчення навчального матеріалу: [8]
В· усвідомлення мети виконуваної діяльності, кожного конкретного завдання, вправи. Учень повинен знати, що він буде робити, який кінцевий результат. Усвідомлення мети завдання - застосування принципу свідомості в організації самостійної роботи;
В· знання самої процедури виконання завдання. Учитель повинен забезпечити учнів раціональними прийомами навчальної діяльності, виходячи з характеру самої діяльності і з можливостей учнів даної вікової групи (молодші школярі). У цьому випадку відбувається опора на принцип свідомості, тобто усвідомлення не тільки сенсу завдання, а й процесу його здійснення;
В· вміння користуватися для виконання завдання відповідними засобами навчання;
В· вміння бачити опори в матеріалі завдань, полегшують подолання труднощів у ході самостійної роботи; в цьому випадку однаково важливо навчитися користуватися готовими (об'єктивними опорами) і створювати свої (суб'єктивними) ;
В· передбачити адекватні дидактичні умови для успішного самостійного виконання завдань, тобто визначити відповідне місце для них: у класі, вдома і так далі.
Процес самостійної роботи школяра залежить, насамперед, від його готовності до цього виду діяльності. Готовність до самостійного навчального праці передбачає певний рівень його підготовленості, наявність у нього сформованих навичок і вмінь, також його бажання вчитися. Мотиваційна готовність молодших школярів є одним з найважливіших аспектів проблеми самостійної роботи школярів. Кожен вчитель знає, що вчення протікає більш успішно, якщо в учнів сформована навчальна мотивація: пізнавальний інтерес, потреба в придбанні знань, почуття обов'язку, відповідальності й інші мотиви. Згідно психологічним дослідженням, однією з основних сил процесу пізнання є внутрішня мотивація, яка виходить із самої діяльності. У учнів при позитивній мотивації домінує інтерес до змісту предмета і способам пізнання. [9]
Слід звернути особливу увагу на заохочення активної діяльності молодшими школярів при оволодінні знаннями, вміннями та навичками. Активність учнів необхідна для досягнення буд...
