активної розумової діяльності, ініціативи, застосування раніше отриманих знань на практиціВ». Однак, з одного боку, це визначення широко, його можна віднести і до роботи, виконуваної учнями разом з учителем за його безпосередньої участі. З іншого боку, обмежено, оскільки вказує лише на одне з ланок процесу навчання - застосування знань. [10]
Провівши аналіз даних визначень, можна зробити висновок про те, що самостійна робота - це така діяльність, яка передбачає максимум активності, творчості, ініціативи учнів до осваиваемому матеріалу, що забезпечує його міцне засвоєння.
умінь самостійної роботи діти опановують не відразу, і їх практична, самостійна діяльність має бути організована так, щоб їм доводилося долати наростаючі труднощі, проявляючи все більшу і більшу ступінь самостійності в досягненні поставленої мети. Навички самостійної роботи, вироблені в учнів протягом навчального процесу, повинні залишитися на все життя. У молодших школярів має бути створена потреба займатися без примусу з боку вчителя. Ця потреба і стає результатом самостійної роботи учнів. p align="justify"> По-нашому думку, самостійна робота включає в себе не тільки виконання учнями домашнього завдання, але також роботу учнів на уроці, у позакласних заходах. Таким чином, поняття самостійної роботи охоплює самостійну діяльність молодших школярів у всьому процесі навчання. br/>
.2 Методика формування самостійності у процес навчання
Самостійна робота учнів має місце у всіх стадіях процесу навчання. При цьому один і той же вид роботи може вимагати від молодших школярів більшою чи меншою мірою самостійності при різному характері завдань. Трапляється, що робота, що виконувалася спочатку за участю вчителя, потім виконується учнями самостійно. [9]
Включаючи в процес навчання самостійну роботу учнів, вчитель повинен піклуватися про те, щоб освоєння учнями кожного нового виду роботи було підготовлено попередніми заняттями. З іншого боку, важливо, щоб діти не зупинялися надовго на одному рівні, а опановували б поступово наступними видами роботи, які вимагають від них все більш і високого ступеня самостійності. p align="justify"> Процес навчання, що не передбачає наростання труднощів у навчальній роботі, не може розвивати пізнавальні сили школярів. Завдання занадто легкі не викликають інтересу у учнів. З іншого боку, завдання непосильні створюють відчуття невпевненості і знижують активність. Необхідно вміння вчителя таким чином планувати види самостійної роботи і включати різні завдання в навчальний процес, щоб стимулювати учнів до нових зусиль у роботі, до самостійного подолання нових труднощів. Планувати самостійну навчальну роботу учнів найправильніше у системі уроків по темі. Система уроків припускає таке їх розташування, в якій забезпечується розвиток змісту теми в логічній послідовності. Разом з тим, система уроків припускає так званий план ...
