етодика роботи над непроверяемимі орфограммами. Орфограмма, нами розглянута, є орфографічним фактом, написання якого учні повинні запам'ятовувати В«в обличчяВ». p align="justify"> Треба відзначити, що саме у зв'язку зі специфікою цієї орфограми в учнів виникають чималі труднощі на листі, а в укладачів підручників - проблеми з викладом даного матеріалу. Правила (короткі інструкції, де перераховані умови вибору тієї чи іншої орфограми) для неї - що констатують (В«У корені-лаг-завжди пишеться а, в корені-лож-- оВ»). Отже, методи роботи над словами з непроверяемой орфограммами будуть особливі. Виділяються наступні методи:
- послоговое орфографическое обговорювання слова (спирається на речедвигательную орфографічну пам'ять);
- багаторазова запис слова (спирається на моторну орфографічну пам'ять);
підбір однокореневих слів з непроверяемимі орфограммами (збільшує кількість засвоюваних слів); ​​
складання таблиць з слів з непроверяемимі орфограммами (спирається на зорове сприйняття ряду слів з певною орфограммой);
етимологічний аналіз слів із непроверяемимі орфограммами (якщо є проста і зрозуміла дітям етимологія).
У разі, який нами розглядається, застосовуватися можуть не всі, а тільки другий, третій і четвертий методи (етимологічний аналіз краще замінити історичною довідкою, тому що акцент слід зробити на походження не самого слова, а орфограми, поява якої було пов'язано з певним процесом у мові).
Вище ми вже згадували про такий методичної проблеми, як нечітка система організації розділу В«ОрфографіяВ». Зрозуміло, запропонувати якесь кардинальне її рішення в цьому дослідженні ми не можемо, проте є, на наш погляд, відправна точка, яка дозволяє підвести різноманіття орфографічних правил під одну основу, показуючи їх підпорядкованість загальній системі розділу. Йдеться, щоправда, не про всіх правилах, а тільки про буквених написаннях, які можна умовно розділити на дві великі групи - перевіряються і непроверяемие. p align="justify"> Ми бачимо, що методи роботи з непроверяемимі орфограммами істотно відрізняються від методів роботи з орфограммами перевіряються. Однак, на наш погляд, можна знайти один спільний підхід до розуміння учнями сутності і тих і інших видів орфограмм. Ці види написань розрізняються залежно від того, яким принципом орфографії вони підпорядковані: морфологічному або традиційному. Значить, можна було б вибудувати це розходження і відносно одного морфологічного принципу, і, відштовхуючись від нього, теоретично пояснювати сутність непроверяемих орфограмм. Таке формулювання обумовлена ​​відразу декількома проблемами і завданнями, які треба вирішити сьогодні в шкільній практиці:
. Удосконалити систему розділу В«ОрфографіяВ» шляхом організації мате...
