слів мотивуючих, наприклад, зберігається сильне управління (пор. читати книгу - читання книги, любити балет - любитель балету), присутні сліди видових значень (пор. читати - читання і прочитати - прочитання, розглянути - розгляд і розглядати - розглядання).
. Всі слова в морфології розподіляються за частинами мови, і ці класи є граматичними, а проте це одночасно і лексичні класи, так як самі загальні, абстрактні значення частин мови, такі , як предметність, процесуальність, прізнаковая, відвернені від лексичних значень слів.
. Усередині частин слова виділяються лексико-граматичні раз ряди слів, в яких узагальнені, абстраговані їх лексичні характеристики і яким притаманні ті чи інші власні граматичні ознаки. Такі, наприклад, у системі іменників речові іменники, лексично об'єднуються значенням неподільного речовини, а граматично - власними характеристиками у сфері значень одиничності - множинності. В системі дієслівного виду особливі лексико-граматичні розряди утворюють способи дієслівної дії, що мають свої словотворчі, лексичні та граматичні характеристики.
.2 Етапи формування граматичної будови мови у дітей. Основні труднощі і помилки
Засвоєння мови дитиною - це складний процес, який у своєму розвитку проходить ряд стадій: від зародкового, аморфного використання окремих мовних явищ до повного оволодіння мовними нормами.
Першою стадією у засвоєнні мови є розвиток у дитини розуміння зверненої мови (пасивна мова). Це розуміння функціонально виражається в дієвою або орієнтовною реакції на слово. Оскільки до дитини звертаються не з окремими словами, а з найпростішими зв'язковими висловлюваннями ("дай лялю", "візьми в ручку" тощо), у дитини раннього віку утворюється умовний зв'язок на єдиний мовний комплекс. p align="justify"> Таке розуміння мови при відсутності у дитини самостійної мови проходить у своєму розвитку складний шлях, зростаючи за обсягом і якісно змінюючись.
Друга стадія характеризується появою активної мови, що є свого роду узагальненням, так як дитина реагує вже не тільки на звучання мови, а й на його значення.
Проблема формування граматичного ладу мовлення є однією з найактуальніших проблем мовного розвитку дітей.
Сучасний етап розвитку методики викладання російської мови характеризується пошуком ефективних шляхів навчання, орієнтованого на посилену увагу до функціонального аспекту досліджуваних явищ мови.
Мова сприяє розвитку особистості школяра в цілому, розширює його знання, його кругозір, допомагає спілкуватися оточуючими, усвідомити і прищепити соціальні правила поведінки.
А.Н.Гвоздев у своєму дослідженні формування граматичного ладу російської мови дав розгорнуту характеристику процесу ст...
