pan>
В· Третій тип дій заснований на порівнянні фактів, висуненні нових припущень і узагальнень.
В· Четвертий тип дій повинен призводити до пошуку нових випадків прояву досліджуваного явища, до пояснення суперечливих фактів і використанню нових знань в нових ситуаціях.
Безсумнівно, що розвиток пізнавальної активності безпосередньо залежить від майстерності і досвіду педагога, від його творчої позиції в організації процесу навчання. Користуючись традиційними методами навчання педагог, звичайно, не зможе сприяти розвитку пізнавальної активності студента. Використовуючи на уроках і заняттях лекційні та демонстраційні методи, пояснювальні і ілюстраційні прийоми, педагог не може спонукати учнів до глибоких роздумів над досліджуваним предметом. На заняттях такого плану спочатку перед які навчаються ставиться завдання простого розуміння і запам'ятовування інформації. p align="justify"> Тому, ставлячи перед собою завдання розвитку пізнавальної активності учнів, педагог повинен продумувати, які цілі і завдання він повинен поставити перед учнями за даному занятті, як він повинен підвести їх до виконання цих цілей, до вирішення поставлених завдань . Процес розвитку пізнавальної активності вимагає від педагога застосування таких прийомів і методів навчання, при яких дитина зможе проявити цю активність. Сюди відносяться пошукові завдання, проблемні постановки питань, діалоги з можливістю висловити і захистити свою думку, постановка таких завдань, які вимагають творчого погляду на проблему. p align="justify"> Активізація навчального процесу виражається в організації дій учнів, спрямованих на вирішення конкретних навчальних проблем. Для цього необхідно поставити завдання, для вирішення якої в учнів буде недостатньо наявних знань і виникне необхідність здобувати нові знання самостійно. Також потрібно дати можливість учням освоїти нові форми, методи і прийоми навчання, направити їх на оволодіння новими знаннями і новими способами діяльності. p align="justify"> Розвиток пізнавальної активності пов'язане з реалізацією принципів навчання. У першу чергу, звичайно, треба назвати власне принцип активності, який знаходиться в нерозривному зв'язку з усіма іншими принципами навчання. p align="justify"> Розвиваючи принцип активності навчання, педагог повинен внести цю активність в реалізацію кожного з існуючих принципів навчання.
Ми вже говорили, що пізнавальна активність формується і розвивається у разі, коли навчається зрозуміла практична цінність тих знань, які він набуває в ході навчального процесу. Тому для розвитку пізнавальної активності необхідно приділяти увагу принципом зв'язку навчання з життям. p align="justify"> Принцип науковості дає можливість учням глибоко осмислити нове знання, зрозуміти його зв'язок з іншими знаннями, виявити першопричину досліджуваних явищ. Таке гл...
