ибоке розуміння матеріалу веде до того, що навчається зможе легко застосувати свої знання в будь-якій області. Він може зрозуміти необхідність і можливість застосування на практиці цих знань. Довіра до знань, засноване на їх науковості, також формує пізнавальну активність учня. p align="justify"> Якщо навчається розуміє, що пропоновані йому знання є для нього необхідними, то їх освоєння проходить свідомо і, як результат, ці знання міцно закріплюються. Тому принцип свідомості і міцності навчання також сприяє формуванню пізнавальної активності. p align="justify"> Принцип наочності пов'язаний з свідомістю засвоєння знань і розвиває пізнавальну активність, оскільки дає наочне уявлення навчаються про досліджуваному предметі.
Постановка індивідуальних завдань для кожного, хто навчається орієнтована на облік інтелектуальних можливостей учасників навчального процесу. Не надто прості і не занадто складні завдання, які ставить педагог перед кожним навчаються індивідуально, активізують пізнавальну діяльність. Таким чином, принцип індивідуального підходу дає можливість кожному ставити перед собою посильні цілі і досягати їх, постійно рухаючись вперед, здобуваючи перемоги над самим собою. Тому індивідуальний підхід знаходиться в тісному зв'язку з розвиток пізнавальної активності. p align="justify"> пізнавальний навчальний педагог знання
2. Розвиток пізнавальної активності
Щоб говорити про шляхи та умовах розвитку пізнавальної діяльності учнів, треба, насамперед, визначити, від чого залежить цей розвиток.
Формування пізнавального інтересу відбувається у навчальній діяльності, структуру якої складають завдання, зміст, способи і мотиви. Інший шлях формування пізнавальної активності - певна організація навчальної діяльності. Тому розвиток інтересу до пізнавальної діяльності залежить від того, наскільки правильно вона організована педагогом, наскільки правильно сформульовані цілі і завдання, наскільки вони відповідають можливостям, навичкам та вмінням, якими володіє навчається. p align="justify"> Тому активізація пізнавальної діяльності - це цілий комплекс взаємопов'язаних заходів. Основні напрями активізації пізнавального процесу можна об'єднати в групи:
Формування мотиву і потреби до придбання знань, до оволодіння прийомами, навичками і вміннями навчальної роботи.
Удосконалення форм і методів навчання, використання принципів дидактики, підвищення регулярності контролю та оцінки знань, навичок і вмінь.
Вироблення системи педагогічних і психологічних стимулів навчальної діяльності, встановлення міжпредметних зв'язків, вдосконалення педагогічної майстерності викладачів.
Всі великі педагоги вважали, що будь-яке навчання, якщо педагог хоче, щоб воно було ефективним, має бути засноване на інтересі навчається до предмета вивчення. Вченн...
