влення та узагальнення передового педагогічного досвіду.
Усі завдання методичного контролю спрямовані на вирішення низки завдань художньо - естетичного виховання дошкільників.
У процесі здійснення естетичного виховання необхідно вирішити такі завдання: систематично розвивати естетичне сприйняття, естетичні почуття і уявлення дітей, їх художньо-творчі здібності, формувати основи естетичного смаку.
Дитина з перших років життя неусвідомлено тягнеться до всього яскравого і привабливому, радіє блискучим іграшкам, барвистим квітам і предметам. Все це викликає у нього почуття задоволення, зацікавленість. Слово "красивий" рано входить у життя дітей. З першого року життя вони чують пісню, казку, розглядають картинки; одночасно з дійсністю мистецтво стає джерелом їх радісних переживань. У процесі естетичного виховання у них відбувається перехід від несвідомого відгуку на все яскраве, красиве до свідомого сприйняття прекрасного. p align="justify"> Естетичне сприйняття дійсності має свої особливості. Основним для нього є чуттєва форма речей - їх колір, форма, звук. Тому його розвиток вимагає великої сенсорної культури. p align="justify"> Краса сприймається дитиною як єдність форми і змісту. Форма виражається в сукупності звуків, фарб, ліній. Однак сприйняття стає естетичним тільки тоді, коли воно емоційно забарвлене, пов'язане з певним ставленням до нього. p align="justify"> Естетичне сприйняття нерозривно пов'язане з почуттями, переживаннями. Особливістю естетичних почуттів є безкорислива радість, світле душевне хвилювання, що виникає від зустрічі з прекрасним. p align="justify"> Вихователь повинен вести дитину від сприйняття краси, емоційного відгуку на неї до розуміння, формуванню естетичних уявлень, суджень, оцінок.
Це робота копітка, потребує від педагога вміння систематично, ненав'язливо пронизувати життя дитини красою, всіляко облагороджувати його оточення.
Дошкільнятам доступні майже всі види художньої діяльності - складання оповідань, придумування віршів, спів, малювання, ліплення. Природно, вони мають у них велике своєрідність, яке виражається в наївному, безпосередньому відображенні дійсності, в незвичайній щирості, у вірі в правдивість зображуваного, у відсутності турботи про глядачів і слухачах. Вже на цьому етапі відбувається розвиток художніх творчих здібностей дітей, які проявляються у виникненні задуму, у втіленні його в діяльності, в умінні комбінувати свої знання та враження, у великій щирості при вираженні почуттів і думок. p align="justify"> Своєрідність дитячої творчості полягає також у тому, що воно грунтується на такий яскраво вираженої особливості дошкільнят, як наслідування. Воно знаходить широке відображення в ігровій діяльності дітей - образної реалізації їх вражень від навколишнього світу. p align="justify"> Саме в грі раніше всього проявляється творчість дошкільнят. Для гри, що вин...
