и таких помилок в інтерпретації поведінки своїх однолітків. [3, с.62-67]
Період розвитку дітей молодшого шкільного віку досить небезпечний для розвитку і закріплення агресивності. Саме в цей період дитина знаходить певний статус серед однолітків і дорослих, який збережеться протягом всієї молодшої та середньої школи. Видавати агресивні реакції можуть усі діти, але найбільш схильні до цього будуть ті, чиї претензії на певну роль серед однолітків будуть вище, ніж вона є насправді. Причини цього можуть бути різні: низька успішність, тілесні, поведінкові особливості (хода, звички, мова, невміння спілкуватися і т.д.) А якщо учень не справляється зі шкільною програмою, то ймовірність розвитку агресивності збільшується. У цілому початковий шкільний період небезпечний для розвитку та закріплення агресивності. p align="justify"> Діти в цьому віці можуть бути досить жорстокими, особливо в колективі. І якщо про кого-небудь у них сформувалося негативне думку, то поміняти його буде дуже складно: дитину будуть дражнити, ображати. Невідповідність бажаного положення дитини в класі його реальному стану обов'язково викличе гнів, агресію. Тільки у одного вона буде проявлятися назовні: на однолітків, вчителя, батьків, школу взагалі, - а в іншого вона може бути спрямована всередину, на самого себе, і носитиме руйнуючий характер (пригніченість, небажання що-небудь робити, часті хвороби і т . п.) [4, с. 101]
Таким чином, агресія буває двох видів: ворожа та інструментальна. Перша форма - це коли головною метою суб'єкта є заподіяння шкоди, страждань жертві, інструментальна агресія описує ті випадки, коли агресор переслідує інші цілі, ніж заподіяння шкоди і страждань жертві. У віковій групі молодших школярів агресія обумовлена ​​особливостями їхньої соціалізації, необхідність коригування агресивних проявів викликана тим, що, крім труднощів у комунікації в даний момент, при досягненні зрілого віку агресивні діти будуть відчувати труднощі у спілкуванні та комунікації з оточуючими. br/>
1.2 Роль агресії у розвитку особистості
І.А. Фурманов ділить агресивна поведінка дітей на дві форми:
А. Соціалізована
Діти зазвичай не мають психічних порушень, у них низький моральний і вольовий рівень регуляції поведінки, моральна нестабільність, ігнорування соціальних норм, слабкий самоконтроль. Вони зазвичай використовують агресію для залучення уваги, надзвичайно яскраво виражають свої агресивні емоції (кричать, голосно лаються, розкидають речі). Така поведінка спрямоване на одержання емоційного відгуку від інших або відображає прагнення до контактів з однолітками. Домігшись уваги партнерів, вони заспокоюються і припиняють свої викликають дії. У цих дітей агресивні акти швидкоплинні, обумовлені обставинами і не відрізняються особливою жорстокістю. Агресія носить мимовільний, безпосередній характер, ворожі дії швидко змінюютьс...
