я дружелюбними, а випади проти однолітків - готовністю співпрацювати з ними. Хлопці зазвичай використовують фізичну агресію (пряму або непряму), вчинки відрізняються ситуативностью, найбільш яскраві емоції спостерігаються в момент самих дій і швидко згасають. Такі школярі мають вельми невисокий статус у групі однолітків - їх не помічають, не приймають всерйоз або уникають. Найбільш яскрава характеристика, яку їм дають однолітки: "У всі втручаються, кричать, бігають, все псують і всім заважають". Поведінка схоже на прояви гіперкінетичного синдрому <# "justify"> Механізми агресії
Прояви агресивності є одним з механізмів залучення уваги і способом домогтися своїх цілей. Тому перші прояви агресивності видно у дитини вже на третьому місяці його життя: він б'є ручками, стукає ніжками, вистачає будь лежать в межах досяжності предмети. Ця активність носить чисто інструментальний характер, виступаючи засобом досягнення бажаного, як можливість звернути на себе увагу і позбутися від чого-небудь неприємного, що заважає. Багато чого залежить від реакції дорослих, дитина виросте надзвичайно агресивним, і в разі гіперопіки і у випадку повної байдужості батьків. Перший варіант виховання агресивності: надмірно попереджувальні батьки. Постійно домагаючись потрібного результату за допомогою агресії, дитина виробляє стереотип агресивної поведінки. Така поведінка спочатку формується будинку, потім воно переноситься в суспільне середовище - дитячий сад, двір, дачу і пр. У міру дорослішання стереотип агресивної поведінки у такої дитини переростає у властивість особистості, і це приносить чимало клопоту і самій людині, і всім оточуючим. У характері вже котрий виріс істоти обов'язково будуть чітко видні егоцентризм, істероїдні і збудливі риси. Другий варіант виховання агресивності: батьки емоційно відкидають дитини, ставляться до нього зневажливо або негативно (на хлопчиків особливо впливає відсутність уваги матері). Це породжує страх, що тягне за собою агресію. Для того щоб відновити психологічний комфорт, у дитини (знову ж, як і у дорослого) є тільки два шляхи:
впоратися з подіями і змінити ситуацію в потрібному йому напрямку;
відновити свій емоційний рівновагу, незважаючи на несприятливу ситуацію (в основному - за допомогою механізмів психологічного захисту: витіснення, придушення, заперечення та ін.) У цьому випадку негативні емоції каналізуються в особисте несвідоме, де і накопичуються до пори. Тим часом, керовані механізми психологічного захисту у маленьких ще не сформовані, тому зазвичай він прагне змінити ситуацію, і нерідко - за допомогою агресії .. При нормальному розвитку система соціальних норм і заборон поступово інтеріорізіруется (стає частиною психіки людини, по 3. Фрейду - це формування Супер-Его), і контроль стає внутрішнім. Тоді велика частина поведінки, в тому числі і прояви агресивності, регулюється вже совістю і/або почуттям провини, в різних пропорці...
