станов додаткової освіти, як постійна орієнтованість на залучення дітей, так як від цього залежить для педагога можливість реалізувати освітню програму. p align="justify"> Такий принцип комплектування виховної організації, як добровільність, створює необхідність забезпечити мотивацію участі в діяльності в учнів. Загальновизнано, що мотив є результатом співвіднесення у свідомості індивіда образу потреби і способу зустрінутого предмета. Отже, розвиток у школярів мотивації брати участь у діяльності дитячих об'єднань передбачає конструювання таких ситуацій життєдіяльності, в яких навколишні предмети породжують у дітей привабливі (подібні образам потреб) образи вищеназваних занять. Зміст соціального виховання в закладах додаткової освіти має включати, з одного боку, безпосереднє спонукання, зараження, залучення учнів у спільну діяльність, а з іншого - орієнтувати дитину на усвідомлення значущості та цінності цих занять. p align="justify"> Добровільність входження у виховну організацію в даному випадку забезпечується:
1) наданням можливостей вибору різних форм реалізації себе, того чи іншого об'єднання, відповідного їх інтересам і нахилам;
2) створенням можливостей переходу з одного об'єднання в інше і перемиканням з одного виду діяльності на інший в рамках одного об'єднання;
3) застосуванням індивідуальних термінів і темпів виконання програм.
Такі об'єктивні чинники, як відсутність жорстких освітніх стандартів в установах додаткової освіти і зацікавленість педагога в тому, щоб дитина відвідувала заняття поза прямій залежності від академічних успіхів, визначають наступні особливості установи додаткової освіти:
- креативність (творческость) життєдіяльності дитячих об'єднань;
- диференціація виховного процесу;
- індивідуалізація виховного процесу (регулювання часу, темпу і організації простору при освоєнні змісту освіти);
- зверненість до процесів самопізнання, самовираження і самореалізації дитини;
- прагнення створити справжній діалоговий характер взаємин між педагогом та вихованцями.
Креативність функціонування дитячих спільнот в установах додаткової освіти виражається в розвитку елементів дослідницької роботи, конструювання, дослідництва, в перших пробах в галузі мистецтва та літератури. Згідно завіту С.Т.Шацкого сам побут установ додаткової освіти організований з великою кількістю художніх і творчих форм, так що дитина добровільно підкоряється вимогам педагога, тобто В«вільна стихіяВ» перетворюється на закон життя, що приймається вихованцем добровільно. p align="justify"> Диференціація виховного процесу може бути віднесена д...
