нього середовища формується у людини практично протягом усього його життя і особливо інтенсивно в шкільні роки. Дорослі і діти постійно зіштовхуються з естетичними явищами. У сфері духовного життя, повсякденної праці, спілкування з мистецтвом і природою, у побуті, у міжособистісному спілкуванні - скрізь прекрасне і потворне, трагічне і комічне відіграють істотну роль. Краса доставляє насолоду і задоволення, стимулює трудову активність, робить приємними зустрічі з людьми. Потворне відштовхує. Трагічне - вчить співчуття. Комічне - допомагає боротися з недоліками [1, c. 9]. p align="justify"> Ідеї естетичного сприйняття зародилися давнину. Уявлення про сутність естетичного сприйняття, його завданнях, цілі змінювалися, починаючи з часів Платона і Аристотеля аж до наших днів. p align="justify"> У наш час проблема естетичного сприйняття, розвитку особистості, формування, її естетичної культури одна з найважливіших завдань, що стоять перед школою. Зазначена проблема розроблена досить повно в працях педагогів і психологів. Серед них Д.Б. Кабалевський, Б.Т. Лихачов, А.С. Макаренко, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинський, В.М. Шацька, І.Ф. Смольянінов та інші. p align="justify"> Б.М. Неменский визначає естетичне сприйняття як здатність сприймати, правильно розуміти, цінувати і створювати прекрасне і піднесене в житті і мистецтві [22, с. 34]. p align="justify"> Однак сприйняття більше, ніж сума одержуваних відчуттів. Сприймаючи ліс, людина знає, що це саме ліс, що воно має характерний вигляд, що в нього можна зайти, що це є певна кількість дерев. Формуванню естетичних почуттів і уявлень дітей, залученню до прекрасного здійснюється в певній системі, в різних видах діяльності, при сприйнятті навколишньої дійсності. Створення запасу естетичних знань, збагачення мистецьких вражень - перше завдання естетичного виховання та вирішення найбільш успішно в процесі безпосереднього контакту дитини з естетичними явищами в навколишньому житті і природі [26, с. 19]. p align="justify"> Безпосереднє сприйняття природи й опосередковане естетичне ставлення до неї з допомогою мистецтва протягом всієї історії людства формувало у людей почуття прекрасного і естетичний смак, тобто Розуміння краси та здатність насолоджуватися красою, а також потреба в такому насолоді і в універсальному творчості краси. Природа давала форми не тільки для її власного відтворення, а й для художнього відтворення соціального буття людей. p align="justify"> Природа постійно оточує дитину, дуже рано входить в його життя. Вона приваблива для нього, перш за все, завдяки своєму барвистому світу, що дає малюкові масу яскравих вражень, зухвалому радісні переживання. Але природа відкривається своєї ціннісної стороною не всім людям, а тільки тим, хто здатний її сприймати з естетичної точки зору. Здатність ця розвивається в процесі виховання і навчання. p align="justify"> У працях Григор'євої Л.І. затверджена гіпотеза, що при формуванні екологічної свідомості велике значення має сама...
