х візуальних знаків;
в) кібернетичні моделі, умовно представляють відносини між інформацією, рішеннями і діями;
г) схеми, графіки та діаграми [7].
Всі перераховані тут візуальні засоби, так само як і засоби вербальні, прості в експлуатації, не вимагають ні машин, ні електронних пристроїв. Однак ці кошти постійно удосконалюються: з року в рік пишуться всі кращі підручники, для ведення записів із друкованих робіт вводяться сегрегатори, книги замінюються мікрофільмами. Сучасна промисловість випускає візуальні засоби навчання все більш високої якості, використовуючи синтетичні матеріали. Навіть дошка, найбільш традиційний реквізит колективного викладання, почала піддаватися стрімким перетворенням. Спочатку з'явилися фланелеві дошки, що дозволяють вільно прикріплювати і пересувати відповідно підготовлені елементи. Потім стали вводити магнітні дошки, на яких можна вільно розміщувати візуальні елементи із вбудованими в них дисками зі сталі. Нарешті, приступили до створення графоскопов. дозволяють викладачеві експонувати тексти, малюнки, предмети або підготовлені заздалегідь фоліограмми, не відходячи від кафедри або столу, а учням бачити їх зображення на екрані в природних фарбах і у відповідному збільшенні. Одночасно завдяки в основному раціоналізаторським зусиллям вчителів, з'являються нові ідеї візуальної допомоги, більш цінні з точки зору дидактики і дозволяють учням вникнути в різні галузі науки, мистецтва і техніки глибше і з більшою економією часу.
Дидактичні засоби, які ми називали простими, постійно удосконалюються, здобуваючи нову якість без принципових змін свого характеру. Деякі з них перетворяться в складні, потребують застосування електрообладнання, як, наприклад, зчитувальні пристрої або графоскопи.
Відносяться до цієї групи засоби засновані на застосуванні механічних, а точніше, електротехнічних пристроїв. Входять до їх складу візуальні, аудіальні та аудіовізуальні засоби і засоби, що автоматизують дидактичний процес, існують порівняно недавно завдяки прогресу науки і техніки, причому темп їх розвитку дуже високий. З року в рік з'являються все нові і нові ідеї, а засоби навчання, введені раніше, піддаються модернізації. Від винаходу фотокамери Дагером протягом більше ста років ми прийшли до кольорового телебачення, до відеомагнітофонам, дидактичним машинам і комп'ютерам, і ці кошти знаходять все більш широке застосування в шкільній практиці.
Механічні засоби: візуальні, аудіальні та аудіовізуальні - ми розглянули в цілому. Незалежно від того, на які аналізатори вони впливають, з певної точки зору вони аналогічні, оскільки засновані на механізмах, замінюють слухові і зорові дії людини, вони можуть як би бачити і чути за нього. Завдяки фотоапарату, діаскопію, кінокамери і проекційному апарату ми отримуємо фотографії, показуємо діапозитиви, картини, кінофільми; завдяки програвачу, магнітофону і радіо ми одержуємо звукові записи, телебачення і відео передають нам озвучене зображення.
Механічні візуальні засоби є відносно старої групою складних засобів. Свій початок вони беруть з моменту створення в 1839 р. так званої дагерротипии. В даний час багатство ідей і їхнє застосування, наприклад, у вигляді фотоапарата, кінокамери, телеприймача або відеомагнітофона виходить за рамки звичайної уяви. Ми вміємо фотографувати не тільки Землю і її об'єкти, але і Сонце і Місяць, причому вже маємо знімками другий - невидимої із Землі - сторони Місяця, фотографуємо об'єкти мікроскопічних розмірів, а також явища із тривалістю в частки мікросекунд, більш того, за допомогою мікроаппаратов, введених всередину людського організму, або апарата Рентгена ми одержуємо знімки всіх органів людини [8]. p> Таким чином, сучасна техніка створила величезні можливості для вдосконалення роботи вчителя та учнів. Сьогодні важко було б уявити собі навчання особливо природничих наук, технічного або художньої творчості і навіть навчання історії чи філології, яке б відбувалося без використання цих можливостей. Причому, зрозуміло, використання цього багатого арсеналу засобів залежить від змісту навчання, від дидактичного уміння і технічної підготовленості вчителя.
Більш широко впроваджуються в школу і аудіовізуальні засоби особливо в викладанні гуманітарних предметів і в музичному вихованні, та й у викладанні інших предметів часто використовуються програвач, магнітофон або радіо. Традиційний програвач, перетворений у сучасне стереофоническое або квадрофонічна пристрій, дозволяє прекрасно відтворювати музичні записи. Магнітофон, особливо в касетному варіанті, є прекрасним засобом, що дозволяє зберігати і відтворювати звукові запису. Входить у вживання для дидактичних цілей і касетне телебачення. Важко переоцінити ці можливості при вивченні іноземних мов. p> Радіо вводить нас безпосередньо в область засобів масової інформації (mass media), крім радіо до них відносяться телебачення, кіно, книги і журнали. Тому, що сучасна дидактика...
