дальність за успішну здачу екзаменаційної сесії. На сесії студенти здають іспити чи заліки. Заліки можуть проводитися з диференційованою оцінкою або без неї з записом в заліковій книжці В«зарахованоВ» чи В«не зарахованоВ». Іспит як вища форма контролю знань студентів оцінюється за п'ятибальною системою.
Запорукою успішної здачі всіх іспитів є систематичні, сумлінні заняття студента. Однак це не виключає необхідності спеціальної роботи перед сесією і в період здачі іспитів. Специфічною завданням роботи студента в період екзаменаційної сесії є повторення, узагальнення та систематизація всього матеріалу, який вивчений протягом року [4].
Починати повторення рекомендується за місяць-півтора до початку сесії. Перш ніж приступити до нього, необхідно встановити, які навчальні дисципліни виносяться на сесію і, якщо можливо, календарні терміни кожного іспиту або заліку.
Встановивши виносяться на сесію дисципліни, необхідно забезпечити себе програмами. В основу повторення має бути покладена тільки програма. Не слід повторювати ні за квитками, ні по контрольних питань. Повторення по квиткам порушує систему знань й веде до механічного заучування, до В«НатаскуванняВ». Повторення по різноманітних контрольним питань призводить до перепустками і прогалин у знаннях і до недоробку іноді вельми важливих розділів програми.
Повторення - процес індивідуальний; кожен студент повторює те, що для нього важко, неясно, забуте. Тому, перш ніж приступити до повторення, рекомендується спочатку уважно подивитися програму, встановити найбільш важкі, найменш засвоєні розділи і виписати їх на окремому аркуші.
У процесі повторення аналізуються і систематизуються всі знання, накопичені при вивченні програмного матеріалу: дані підручника, записи лекцій, конспекти прочитаних книг, нотатки, зроблені під час консультацій або семінарів, та ін Ні в якому разі не можна обмежуватися тільки одним конспектом, а тим більше чужими записами. Всякого роду запису і конспекти - Речі суто індивідуальні, зрозумілі тільки автору. Готуючись по чужих записів, легко можна впасти в дуже грубі помилки.
Консультації, які проводяться для студентів у період екзаменаційної сесії, необхідно використовувати для поглиблення знань, для заповнення прогалин і для вирішення всіх виниклих труднощів. Без ретельного самостійного продумування матеріалу бесіда з консультантом неминуче носитиме В«загальнийВ», поверхневий характер і не принесе потрібного результату.
5. ПІДГОТОВКА ДО ДОСЛІДНОЇ РОБОТІ
Дослідницька робота передбачає вибір проблеми, її теоретичне вивчення, дослідно-експериментальну діяльність, обгрунтування науково-методичних висновків і рекомендацій.
В університеті її організують кафедри за спеціальними програмами навчально-наукової дослідницької роботи студентів. Викладачі або приймають пропозиції студентів, чи пропонують теми, що входять в загальну проблему наукової роботи лабораторії, кафедри. Останній варіант відрізняється більшою можливістю базового, організаційного та матеріального (прилади, обладнання) забезпечення. Матеріали досліджень вводяться викладачами в лекції, семінари, практикуми, включаються до програми спецкурсів, експериментів та ін
Підготовка до дослідницької роботи інтенсифікується на старших курсах, коли студенти обирають спеціалізацію, тему курсових і дипломної роботи і починають збір матеріалу до дослідження. Спільно з керівником складаються загальна програма діяльності, план-проспект дипломної роботи, ведеться підбір літератури. Програма розрахована на три роки. Спочатку студент вивчає літературу і робить історико-теоретичний огляд, виділяючи тенденції розвитку досліджуваного об'єкта, описує стан вивченості обраної проблеми. Далі конкретизується план дослідно-експериментальної роботи, створюється теоретична модель досліджуваного процесу, визначаються критерії та показники його ефективності на основі порівняння початкового і наступних зрізів і комплексного аналізу досягнутих результатів. У ході всіх видів навчальної практики ознайомчої, виробничої та переддипломної - відбувається збір дослідницького матеріалу шляхом різних видів спостереження за об'єктом, оп-росів, узагальнень.
У кожному разі складається програма власне дослідно-експериментальної роботи, що включає констатуючий, формуючий та коригуючий етапи, по кожному з яких визначаються його мета, завдання, зміст, методи, база.
На першому етапі ведеться включене спостереження за експериментальною і контрольною групами; проводяться початкові зрізи рівня розвитку, наприклад, тих якостей, які необхідно сформувати; розробляються методики дослідження.
На наступному етапі йде пошук шляхів удосконалення вивчається процесу: його змісту, форм і методів організації, пізнавальної діяльності учнів. Студент-дослідник передусім знайомиться з програмно-методичними матеріалами - Законом про освіту (1994); Державними стандартами з...
