визначені, ніж в іграх з готовим змістом і готовими правилами. Це дозволяє граючим легко міняти сюжет, вводити додаткові роль і т. д. Творчі ігри викликають у дітей великий інтерес і мають величезний вплив на них, але було б помилковим використовувати тільки ці ігри в організації життя дітей. Оволодіння дітьми іграми з правилами має велике організуюче значення. Правила визначають відомі норми дії, а потім і норми відносин дітей один з іншому, дозволяють дитині контролювати себе і грають з ним. Самостійність виконання правил формується в процесі цілеспрямованого виховання дітей у грі. Граючи, дитина перебуває у певних взаєминах з колективом дітей. Суспільний вплив гри, що викликаються, грою почуття укладені в тих відносинах, які складаються в процесі гри між дітьми. p> Таким чином, педагоги та вихователі розглядають гру як засіб всебічного виховання особистості дитини і форму організації життя дітей, засіб формування дитячого суспільства. Всі ці функції гри взаємопов'язані і взаємозумовлені. br/>
1.3. Значення дитячого колективу у вихованні моральності дошкільника
Колектив - група людей, взаємно впливають один на одного і пов'язаних між собою спільністю соціально обумовлених цілей, інтересів, потреб, норм і правил поведінки, спільно виконуваної діяльністю, спільністю засобів діяльності, єдністю волі, яка виражається керівництвом колективу, в силу цього досягає більш високого рівня розвитку, ніж проста група.
Є і таке визначення колективу: група високого рівня розвитку, де міжособистісні відносини опосередковані цінним і особистісно значущим змістом просоціальной діяльності.
Дитячий колектив - дитяча група, в якій створюється система високоморальних і естетично виховують громадських відносин, діяльності та спілкування, що сприяє формуванню особистості і розвитку індивідуальності кожного її члена.
Колектив дає особистості таке:
- задовольняє потреби особистості у спілкуванні та самоут-верждении;
- є сферою її життєдіяльності (людина постійно знаходиться в якихось об'єднаннях, вступаючи в різноманітне взаємодія і взаємини з іншими людьми);
- передає багатий емоційний досвід;
- передає поведінковий досвід, соціальна цінність якого дуже значуща в подальшому житті людини;
- створює умови через спілкування і взаємодія з іншими пізнати себе, свої переваги і проблеми;
- надає можливість проявити свою індивідуальність, самовиразитися, обравши те, що цікаво, відповідає силам і здібностям.
Дослідження проблеми виховання колективізму передбачало вивчення можливостей виховання у дітей в різних видах діяльності: відповідальності (К.А. Клімова), взаємодопомоги (Л.А. Пеньевская, С.А. Козлова, М. Мірзаабдуллаева, І.В. Сушкова), дружніх відносин (Т. А. Маркова, А.В. Булатова) та ін
У грі з однолітками дитина краще засвоює значення правил і необхідність їх дотримання: у колективній грі виховуються воля, витримка, самовладання, гра вчить спільному, колективної дії, виробляючи вміння володіти собою; гра виховує в хлопцях певну організованість. В«У процесі гри дитина навчається долати труднощі, пізнає навколишнє, шукає виходу зі становища. Такі ігри виробляють дітей-організаторів, які вміють наполегливо прагнути до мети, захоплювати за собою інших, організовувати їх В»[4].
Функції колективу, які можна виділити:
Регулятивна - носій і пропагандист певних світоглядних, моральних і соціальних установок.
Організаційна - основна форма організації дитячої життєдіяльності.
консолідаційних (об'єднує) - форма об'єднання, згуртування, кооперації.
Стимулююча - спонукання особистості до морально цінної діяльності і гальмування негативних намірів і вчинків.
Виховна - цілеспрямоване вплив на кожну особистість членами колективу і вихователем і формує взаємодію.
В умовах спільної життєдіяльності у вихованців формуються коллективистические, гуманістичні установки, повагу до інших людей, здатність активно відгукуватися на потреби інших людей, жити суспільними інтересами, готовність до взаємодопомоги. Це багато в чому визначається соціально-психологічним кліматом колективу. p> Соціально-психологічний клімат колективу - емоційна атмосфера, що складається в колективі і відбиває систему міжособистісних відносин у ньому. Сприяє постійному відтворенню ціннісних відносин кожним членом колективу незалежно від присутності чи відсутності педагогічного контролю, коли вихованці в повною мірою виступають суб'єктами проявляються відносин. Соціально-психологічний клімат залежить від ступеня згуртованості колективу, задоволеності людей перебуванням у ньому, процесом і результатом своєї діяльності. p> Згуртованість дитячого колективу - ступінь єдності колективу, що виявляється в єдності думок, переконань, традицій, характері міжособистісних відносин, настроїв, а також в єдност...
