ток дитини починається з спілкування. Це перший вид соціальної активності, що виникає в онтогенезі і завдяки якому немовля отримує необхідну для його індивідуального розвитку інформацію. p align="justify">
1.2 Психологічна характеристика молодшого, середнього та старшого шкільного віку Молодший шкільний вік - це вік з 7 (6) до 11 років. Названий він так, тому що діти на цьому віковому етапі навчаються в молодшій школі. p align="justify"> Провідним видом діяльності є навчання. Якщо в дошкільному віці дитина в основному пізнавав світ, засвоював соціальні ролі, дізнавався логічні зв'язки між предметами і явищами в процесі ігрової діяльності, яку регулював сам і був її безпосереднім ініціатором, то у вже молодшому шкільному віці дитина потрапляє в іншу соціальну ситуацію розвитку. Вона вже обумовлюється появою у дитини соціально значущої діяльності та обов'язками, з нею зв'язковими: дитина йде до школи, де все вже має свої правила і норми. p align="justify"> До основних психологічних характеристик молодшого шкільного віку відносяться:
Пізнавальні процеси:
формування довільності, продуктивності, стійкості;
розвиток довільної уваги, сприйняття, пам'яті (насамперед механічної);
перехід від наочно-образного до словесно-логічного мислення
міркування будуються на рівні конкретних понять;
. Воля:
формування саморегуляції поведінки, волі;
. Вміння та навички:
освоєння умінь читати, писати, робити арифметичні обчислення;
навчання свідомому накопиченню знання;
оволодіння навичками домашньої праці;
. Соціальна сфера:
розширення сфери спілкування;
поява нових авторитетів (вчитель);
формування відносин у навчальному колективі;
перевагу розвиваючих ігор, яким, тим не менш, відводиться друге після навчання місце;
. Я-концепція:
формування самооцінки на основі вчительського оцінювання і досягнутих результатів у навчанні;
часті коливання самооцінки;
поява впевненості в собі, компетентності.
Слід зазначити, що молодший школяр дуже сильно залежимо від оцінки його діяльності дорослими. Так, якщо у нього є складнощі у навчанні та батьки і вчителі ставляться до цього критично, то виникає невіра в свої сили, почуття неповноцінності, фрустрації, втрачається інтерес до навчання, що призводить до В«шкільним неврозамВ». Тому як вчителям, так і батькам слід вкрай обережно і дбайливо ставиться до успіхів дитини у шкільному навчанні, так як необережне слово або дія може на все подальше шкільне життя ві...
