дбити у дитини бажання вчитися. p align="justify"> До основних новоутворень молодшого шкільного віку можна віднести:
формування словесно-логічного мислення за допомогою конкретних понять;
розумовий план дій - виникнення здатності виконувати дії в думці;
довільність поведінки: розвивається вміння керувати своєю поведінкою, станом;
поява рефлексії: розвивається здатність дитини усвідомлювати, що він робить, навіщо і чи правильно він це робить;
розвиваються здібності цілеспрямованого сприйняття, осмисленого довільного запам'ятовування. p align="justify"> Середній шкільний вік, або підлітковий вік - це вік з 11 до 14 (15) років. Саме в цьому віці найбільш чітко проявляється проблема співвідношення біологічного і соціального в людині: підліток ілюструє багатогранність і складність самого поняття В«вікВ». p align="justify"> Провідним видом діяльності підлітка є інтимно-особистісне спілкування з однолітками. У підлітковому віці дитина починає засвоювати нові форми взаємодії з людьми, до нього починають застосовуватися зовсім інші, ніж у молодшому шкільному віці, норми і правила поведінки. Якщо самооцінка раніше в основному базувалася на оцінці вчителя, то зараз все більшою мірою залежить від думки однолітків. Це часто штовхає підлітків на скоєння необдуманих, часто асоціальних вчинків, що, на їх думку, допоможе завоювати симпатію з боку однолітків. Починають складатися перші стосунки з протилежною статтю. p align="justify"> До основних психологічних характеристик середнього шкільного віку відносяться:
Фізіологічні процеси:
інтенсивне статеве дозрівання і розвиток, бурхлива фізіологічна перебудова організму;
поява сексуальних потягів та інтересів.
. Пізнавальні процеси:
розвиток логічного мислення, здатності до теоретичних міркувань і самоаналізу, до оперування абстрактними поняттями;
. Емоційно-вольова сфера:
нестійка емоційна сфера, сплески і некерованість емоцій і настроїв;
схильність до ризику, агресивності як прийомам самоствердження;
самоконтроль і планування діяльності ще ускладнені.
4. Особистісні особливості:
самоствердження своєї самостійності та індивідуальності, ймовірність виникнення конфліктних відносин з дорослими;
можливе виникнення акцентуацій характеру і дезадаптаційних форм поведінки;
вибірковість у вченні, сензитивність, що сприяє розвитку загальних і спеціальних здібностей;
відсутність справжньої самостійності, наявність підвищеної сугестивності і конформізму по відношенню до ровесників;
формування характеру.
