зі своєю дитиною, окремим учням у питаннях самовдосконалення та ін
Таким чином, соціальна служба школи - це складний багатопрофільний організм. Його діяльність багато в чому залежить від організації, управління та компетентності співробітників. В даний час ряд посадових осіб такої служби ще визначені і не включені до штатного розпису загальноосвітніх установ. Проте реальне життя школи диктує нагальну необхідність в них. p> Дієвість функціонування служби багато в чому визначається тим, якою мірою вона являє собою цілісний, активний і постійно діючий організм. Аналіз функціональних можливостей кожної посадової особи соціальної служби школи і потреб реальної практики дозволяє виділити в ній основні ланки, забезпечують її цілісність і ефективність роботи.
До таких ланкам слід віднести:
організаційно-посередницьке і прикладне ланка. У ньому слід виділяти посередницьку ланку - педагогічна рада школи, батьківські збори, а також прикладне - безпосередніх організаторів діяльності всієї соціальної служби школи: заступника директора з соціально-правових питань та заступника директора з навчально-виховної роботи. Вони визначають не тільки, що необхідно вирішувати, але і в якій послідовності, як це потрібно робити. Одночасно їм (Переважно посередницьким ланці) належить функція контролю за ходом і якістю вирішення соціально-педагогічних проблем;
дослідне ланка служби, що включає психолога і соціолога школи. Вони вивчають, діагностують різні явища шкільного життя, соціальних груп та окремих особистостей;
аналітичне ланка служби. Воно може бути представлене психолого-педагогічним консиліумом, включає заступника директора з соціальних питань, заступника директора з навчально-виховної роботи, психолога, соціолога, соціального педагога (Соціальних педагогів), спеціально запрошених фахівців. Цю роль можуть також виконувати педагогічна рада і батьківські збори із запрошенням необхідних фахівців. Консиліум дозволяє проаналізувати ситуацію, затвердити остаточний діагноз соціально-педагогічної проблеми та її вплив на рішення навчально-виховних завдань, виробити або обговорити пропозиції, спрямовані на її вирішення. Консиліум дозволяє не допустити поспішності, більш грунтовно проаналізувати ситуацію і колективно виробити найбільш доцільний варіант кваліфікованого вирішення соціально-педагогічної проблеми;
прикладне ланка (Практичні працівники). До них слід віднести всіх, хто може прийняти участь у вирішенні соціально-педагогічних проблем школярів, шкільних колективів, вчителів і батьків. Мова, насамперед, йде про посадових осіб: заступника директора з соціально-правових питань, заступника директора з навчально-виховної роботи, соціальні педагоги, психологи, організаторах позанавчальної роботи (класних вихователів), педагогах додаткового освіти, інших фахівцях соціальної служби, якщо вони є в штаті школи. Крім того, до практичних працівників належать і ті, хто виконує обов'язки соціального педагога та інших фахівців соціального профілю за сумісництвом або на громадських засадах, як, наприклад, класні керівники, керівники художньої самодіяльності, гурткової роботи та пр.
Громадський контроль за діяльністю соціальної служби можуть здійснювати педагогічний рада школи і батьківські збори.
В даний час в багатьох загальноосвітніх закладах, насамперед у великих містах, вже є необхідні сили для формування шкільної соціальної служби. Її подальший розвиток буде обумовлено:
розробкою і уточненням професіограми кожної посадової особи соціальної служби школи;
уточненням функціональних обов'язків посадових осіб служби;
розробкою робочого місця кожної посадової особи соціальної служби, що включає: основні функціональні обов'язки фахівця, методичні матеріали з вирішення різних діагностичних і прикладних завдань, методичні рекомендації щодо їх застосування та ін;
більш активним залученням в діяльність служби на громадських засадах широкого кола фахівців, зацікавлених в успішності її діяльності (насамперед з числа викладацького складу та батьків, а також фахівців медико-псіхологіческрй, соціально-педагогічної та дозвіллєвої сфер району та міста);
введенням нових, на додаток до вже існуючих, посад, що дозволяють на кваліфікованому рівні охопити весь спектр соціально-педагогічних проблем школи;
забезпеченням професійної підготовки всіх фахівців соціальної служби школи в відповідно до їх професійним призначенням у вищих і середніх навчальних закладах країни.
1.2 Професійний статус соціального педагога в школі
У реальному практиці сучасних шкіл численні соціально-педагогічні завдання, які повинна вирішувати соціальна служба, яка об'єднує професійних фахівців різного профілю, як правило, покладені на одного працівника - соціального педагога.
Офіційно посада соціального педагога в загальноосвітніх закладах запроваджено більш десяти років тому. І хоча в...
