ть, на наш погляд, ефективному переведенню на профільне навчання старшої ступені загальної освіти. Щоб профільне навчання не стало черговим пафосним кроком реформи освіти, а забезпечило освітній простір для розкриття здібностей учнів до того чи іншого виду діяльності та їх особистісний ріст, необхідно:
формувати профільні класи з урахуванням інфраструктури міста та ринків праці, в розрахунку на необхідні в найближчій перспективі професії;
прагнути забезпечити запити випускників основної школи на підвищений рівень освіти;
мати наскрізні (комплексні) навчальні програми профільних предметів, доповнені елективних курсів з обгрунтуванням значення кожного для даного профілю.
Список літератури
Ананьєв, Б.Г. Людина як пізнання/Б.Г. Ананьєв. - М.: Наука, 2007.
Артемова, Л. Профіль навчання диктує ринок праці/Л. Артемова// Народна освіта. - 2008.
Артюхов, М.В. Теоретичні та практичні підходи до формування ідеалу випускника освітньої установи в умовах інноваційних процесів в освіті/М.В. Артюхов// Формування моделі випускника в умовах інноваційних процесів в освіті/під ред. М.В. Артюхова. - Новокузнецьк: ІПК, 2008.
Асмолов, А.Г. Особистість як предмет психологічних досліджень/АГ. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 2004.
Ломов, Б.Ф. Методологічні та теоретичні проблеми психології/Б.Ф. Ломов. -М.: Наука, 2010.
Матюхіна, М.В. Мотивація навчання молодших школярів/М.В.Матюхіна. - М.: Педагогіка, 2009.
Машбіц, Є.І. Психологічні основи управління навчальною діяльністю: дис .... доктора психол. наук. /Є.І. Машбіц. - Київ, 2008.
