А Таня втекти не подякувавши).
Образила чи Таня Путю? p> Так
Чи можна вважати її кривдницею?
Ні
Образа є. Явних кривдників немає. Путя знову не потрапив у поле зору, знову непомічений. p> А кількома хвилинами раніше що відбувалося?
№ 8: Вася Тучков знайшов маленьку гусеницю ... і спокійно проковтнув її, до загального замилування.
Чи гідний захоплення цей вчинок? А Путіна жменю ягід? p> Шляхетний вчинок НЕ викликав навіть почуття простий подяки, а порожній - захоплення. Це прикро
3 крок на шляху до дітям, зближенню. Який? p> № 11: Хочете ще чорниці? - Запропонував Путя (несправедливість)
- Хто такий Ломака?
Словник: Ломака- людина, яка ламається, кривляється, тримати себе неприродно, робити гримаси = навмисне спотворення обличчя.
Це справедливо з погляду дітей? Чому всі діти думали, що він ламається? p> Він не такий, як все: боїться образити, червоніє за студента, чи не сміється, коли Вася потрапляє каменем у жабу.
Була образа?
Явна.
Як Путя висловлює свою образу?
а) Він її ховає: В«Путя прикинувся, що поглинений розгляданням кучерями - чорною кротовінкі з краю алеї В».
б) Задає собі питання: За що? № 14. Що я таке зробив? p> Яким був наступний крок? яка ще була можливість увійти в поле зору дітей?
№ 12: Считалочка (Читання) (несправедливість)
Була л і образа?
Путя нецікавий. Набагато цікавіше Яків Семенович. p> Знайдіть саму головну образу?
№ 20: Головне полягало в іншому.
У чому?
Діти відмовили в дружбу, забули його, поїхали без нього.
Як Путя веде себе?
Плаче, стримує сльози.
Але Набоков дає ще одну надію. Діти не поїхали. Що сталося? p> Розглядають Совенко.
До цього Путя глибоко, до сліз ображений хотів непомітно відправитися додому, але тепер що він робить?
Знову наближається.
І що?
Вася Тучков озирнувся і, звернувшись до Тані, сказав зі смішком:
- А ось іде Ломака.
Що несе в собі ця фраза? (На обговорення)
Це прізвисько залишилося за Шляхів.
Підсумок: Шлях до зближенню став шляхом образи. За що образили Путю? p> Не такий як усі. Не знають і не хочуть знати. p> Чим образили Путю? Що робили його кривдники? p> Набоков додає до вашого списку.
Нерозуміння, душевна черствість.
правомірно назва В«ОбразаВ»?
Д/з: Що значить В«Не такий як усіВ»? Який Путя? h1 align=center> Висновок
В
У висновку хотілося б підвести підсумок всьому сказаному вище.
Історією методики викладання літератури накопичений великий досвід викладання твори літератури ХХ століття. Спочатку, в перше десятиліття ХХ століття основний упор в методикою викладання був зроблений на розвиток самостійності школярів у вивченні творів письменників ХХ століття. На початку 20 століття школа зробила спробу втрутитися в процес самостійного вивчення, і постаралася нав'язати свої методи і способи вивчення літератури ХХ століття. У сучасній же практиці література, на жаль, відійшла від основних предметів викладання, і їй перестали приділяти належну увагу. p> У цілому ж можна сказати, що спадщина літератури ХХ століття дуже барвисто й різноманітно, як у історичному аспекті, так і в жанровому. h1 align=center> Список літератури
1. Белов Н. Урок - майстерня: запрошення до пошуку// Приватна школа. 1997 № 1
2. Вивчення літератури в 7 класі. Методичний посібник. М.: 2000 г.
3. Літературний енциклопедичний словник. М., 1987. p> 4. Методика викладання літератури: Методичні вказівки і плани практичних робіт для студентів IV курсу філологічного факультету. - Омськ, 1998. p> 5. Окунєв А. Як вчити не навчаючи. С-Пб, Пітер - Прес. 1996. p> 6. Педагогіка наших днів. Сост.В.П. Бедерханова. Краснодар. 1989. p> 7. Педагогічні майстерні: інтеграція вітчизняного та зарубіжного досвіду. С-Пб, 1995. p> 8. Підручник "Література". 5 клас. Автори-упорядники: М.Б.Ладигін, Н.А.Нефедова, Т.Г.Треніна. - М., Дрофа, 1998. p> 9. Підручник "Література". 6 клас. Автори-упорядники: М.Б.Ладигін, Н.А.Нефедова, Т.Г.Треніна. - М., Дрофа, 1998. p> 10. Підручник "Література". 7 клас. Автори-упорядники: М.Б.Ладигін, Н.А.Нефедова, Т.Г.Треніна. - М., Дрофа, 1998. br clear=all>
[1] Методика викладання літератури: Методичні вказівки і плани практичних робіт для студентів IV курсу філологічного факультету. -Омськ, 1998. br/>
[2] Актуальні аспекти вивчення творчості Н.В. Гоголя в школі// Філологічний щорічник. - Вип. 2. /За ред. М.М. Місюрова. - Омськ, 1999. /Span>
[3] Актуальні аспекти вивчення творчості Н.В. Гоголя в школі// Філологічний щорічник. - Вип. 2. /За ред. М.М. Місюрова. - Омськ, 1999
[4] Актуальні аспекти вивчення творчості Н.В. Гоголя в школі// Філологічний щорічник. - Вип. 2. /За ред....
