Робота з розвитку мовлення учнів на уроках російської мови вносить істотний внесок у формування загальної культури, всебічної розвиненої, соціально активної особистості майбутнього випускника школи. [МПРЯ в школі 2000: 228]. p> Методичних засобом, який служить основою створення на уроках російської мови не тільки навчальною, а й розвиваючої мовної середовища, є текст. p> Труднощі в підборі тексту полягає в тому, що останній повинен задовольняти багатьом вимогам та поєднувати в собі різноманітні якості одночасно: В«по змістом він повинен бути зрозумілим дітям, за характером орфограмм - відповідати програмі і розділам, ... повинен включати не тільки орфограми на останні вивчені правила, а й слова, затруднившие учнів у попередніх письмових роботах, слова, в яких вони припускалися помилок раніше В». [Текучев 1980:257]. p> Перевага використання художнього тексту на уроці російської мови полягає в наступному: по-перше, на уроці російської мови ми отримуємо можливість не тільки зміцнити знайомство учнів з жанрами, з якими вони знайомляться на уроках літератури, але допомогти в оволодінні цими формами вираження думки, по-друге, зв'язний текст допомагає учням в оволодінні важкою для них завданням опис природи за особистими спостереженнями: вони неодноразово, в усі пори року на власні очі бачать, як складні і тонкі спостереження над природою отримують словесні вирази, як позначається душевний стан автора, як відображаються його роздуми і як допомагають в цьому різноманітті художні засоби, теоретичні відомості про яких вони черпають на уроках літератури, по-третє, текст дає можливість бачити, як важливо знайти для вираження своїх думок конструкцію пропозицій. [Пузанова 1972:14]. p> Тому в нашій роботі ми пропонуємо використовувати краєзнавчий матеріал в першу чергу на уроках розвитку мовлення, в контрольних диктантах і в самостійній роботі учнів.
Включення в уроки російської мови краєзнавчого матеріалу ставить завдання розгляду на цих уроках особливостей вживання мовних засобів у творах художньої літератури, у пресі, у фольклорі даній області. p> У процесі роботи з текстом на уроках російської мови відбувається розвиток, вдосконалення почуття мови, прилучення школярів до національної культури. Робота з текстом на уроках російської мови створює умови: для здійснення функціонального підходу при вивченні лексики, морфології, синтаксису; для формування подання про мовну системі, реалізації внутріпредметних (міжрівневих), а також міжпредметних зв'язків курсів російської мови та літератури; для особистісно орієнтованого викладання російської мови, для формування мовної особистості; для духовно-морального виховання учнів, для розвитку їх творчих здібностей. [Пахнова 2000:11]. p> Останнім часом яскравою особливістю сучасного уроку російської мови є широке і різноманітне використання художнього тексту. p> Саме при комплексному аналізі зливаються воєдино практичні та наукові завдання російського мови. Систематичний і комплексний аналіз тексту є В«потужним стимулом мовного розвитку учня, розвитку емоційної та інтелектуальної сфер його особистості, взаємопов'язаного розвитку обох типів мислення: з одного боку, асоціативно-образного, з іншого - логічного. [Бабайцева 1997:57]. h1> План аналізу тексту
(Підручник російської мови V-IX класи під ред. Бабайцевой)
1. Визначте тему тексту. Відзначити кошти, дозволяють це зробити:
а) початок тексту;
б) ключові слова, ключові пропозиції та ін
2. Визначити тип тексту (опис, розповідь, міркування):
а) зазначити синтаксичні особливості тексту:
кількість пропозицій;
переважаючі типи пропозицій;
спосіб зв'язків пропозицій (ланцюговий і паралельної) та ін;
б) зазначити засоби зв'язку частин тексту (спеціалізовані засоби створення смисловий і граматичної цінності):
порядок слів (Чергування даного і нового та ін);
наголос (Розставити наголоси для читання);
логічний повтор;
займенники;
спілки та ін
3. Визначити стиль тексту:
а) зазначити вплив мовної ситуації (де? з ким?) на стиль тексту;
б) розмовний або книжкова (науковий, діловий, публіцистичний, художній);
в) зазначити стилістичні засоби:
фонетичні;
лексичні;
словотворчі (Морфемні);
морфологічні;
синтаксичні.
4. Орфографічний і пунктуаційний коментар. [Бабайцева 1997:58]. p> Методисти висувають особливі вимоги до організації роботи з художнім висловлюванням на уроках російської мови. Суть цих вимог полягає в тому, що кожен текст послідовно проходить через чотири основних етапів у роботі: 1) сприйняття тексту (на слух або візуально при особливому настрої, який допоміг би ввести дитини в систему художніх образів аналізованого тексту), 2) його лінгвістичний аналіз (основна мета роботи: усвідомлення учнями зображально-виражальних можливостей тих мовних явищ, які вивчаються в шко...
