роняють дітям самостійно приймати рішення або карають їх за це, головну роль починає грати почуття провини у дітей. Тоді дитина стає агресивним, він не може захистити себе. В оточенні ровесників цими дітьми, як правило, легко маніпулювати. Їм не вистачає впевненості в собі, щоб ставити перед собою реальні завдання і виконувати їх. На цьому ступені настає статева ідентифікація, і дитина освоює конкретний шаблон поведінки, чоловічий чи жіночий. Молодший шкільний вік - предпубертатий, тобто перед статевим дозріванням. У цей час розгортається четверта стадія, пов'язана з вихованням в дітях працьовитості, освоєнням нових знань і умінь. Для цього періоду характерне зростання здібностей до логічного мислення і самовдосконалення, а також уміння співпрацювати з однолітками за правилами. Пізнання основ трудового та соціального досвіду дає шанс дитині заслужити повагу оточуючих і знайти відчуття компетентності, у дитини прогресує працьовитість. Якщо ж результати не високі, він важко переживає свою некомпетентність, бездарність, незручне становище серед однолітків і відчуває себе посереднім. Замість почуття компетентності утворюється почуття недостатності, яке може вбити бажання вчитися далі. Крім того почуття неповноцінності може з'явитися в такій ситуації, коли діти розуміють, що їх стать, раса, релігія або соціально-економічне становище, а зовсім не їхні рівень інтелекту і працьовитість, засновують їх особистісну значущість і гідність.
Період початкового шкільного навчання - це так само початок професійної ідентифікації, відчуття свого зв'язку з представниками будь-яких професій.
І тут Еріксон підкреслює, істотна не тільки успішність у школі, а й пошук особистих і колективних цілей, що є базою плідної участі в соціальній, економічній і політичного життя.
Старший підлітковий вік і рання юність утворюють п'яту стадію становлення особистості, час найглибшої кризи. Дитинство йде, і цей значний етап призводить до утворення двох полюсів розвитку: на позитивному - ідентичність, на негативному - рольове змішання. Мета підлітка полягає в тому, щоб об'єднати всі отримані пізнання про самих себе (які з них сини, дочки, спортсмени, учні і т.д.) і інтегрувати дані обличия в особисте ідентичність, яка включає усвідомлення, і минулого, і майбутнього, яке логічно випливає з нього. В основі ідентичності за Еріксоном можна виділити три елементи:
. Хлопцям і дівчатам слід відчувати себе внутрішньо тотожне саму себе. У такому випадку складається образ самого себе, єдиний з минулими відчуттями і визначається в майбутньому. p align="justify">. Навколишні також повинні відчувати тотожність і цілісність в особистості, тобто підтримка укрепившегося подання себе з боку важливих людей.
