ок, засвоєних з дитинства. p align="justify"> Педагогіка під поняттям самовиховання увазі здатність внутрішнього духовного світу людини самостійно розвиватися.
Філософи, психологи стверджують, що саме в душі людини закладені рушійні сили його розвитку. У процесі виховання необхідно спонукати підлітка до самовиховання. p align="justify"> Підлітковий вік найбільш сприятливий період, в якому закладаються основи, що забезпечують подальше вдосконалення саморегуляції.
Дитина народжується зі здатністю до розвитку, тобто він активний вже з самого народження, сам здатний набувати досвід, творити щось нове.
Тому основним душевним фактором є самовиховання. Отже, самовиховання - це діяльність людини, яка спрямована на зміну своєї особистості, не порушуючи при цьому природного природного початку, у відповідності з поставленими цілями, сформованими ідеалами і переконаннями. p align="justify"> Процес самовиховання передбачає певний рівень розвитку особистості, її самосвідомості, здатності аналізувати при свідомому зіставленні своїх вчинків з вчинками інших людей.
Зрілість людини характеризує ставлення до своїх потенційних можливостей, правильність самооцінки, вміння бачити свої недоліки. Все це є передумовами організації самовиховання. p align="justify"> У підлітковому і юнацькому віці процес самовиховання обумовлений віковими особливостями даних періодів. Психолого-педагогічна наука серед актуальних потреб старших підлітків виділяє наступні: потреба в самооцінці, в самопізнанні, у самовизначенні, в психологічній емоційної незалежності, в досягненні певного соціального статусу. Потреба в самовихованні - характерна риса підліткового віку. Вона може мати різноманітні форми, проходити різні шляхи свого розвитку. У будь-якому випадку ця потреба виражається в прагненні особистості до самозміни, і, перш за все, до зміни сформованого рівня саморегуляції, який проявляється в тих чи інших особливостях виконання навчальної та позанавчальної діяльності. p align="justify"> Потреба в самовихованні має п'ять змістовних рівнів розвитку:
рівень. Регулярна робота школяра над собою відповідно з програмою самовиховання. Мається помітне просування в розвитку навичок саморегуляції. p align="justify"> рівень. Є достатньо певна програма самовиховання, що включає мети, способи діяльності, рагламентацію часу тощо, однак реалізується ця програма не регулярно, лише від випадку до випадку (кожен раз приймається рішення В«почати з понеділкаВ» нове життя). Спостерігається деяке просування в самовихованні, але йде воно із зривами. p align="justify"> рівень. Виражений інтерес до пізнання власної особистості (у багатьох випадках ведеться щоденник, де аналізуються власні якості). З інтересом ставиться г бесідам на теми самовиховання, стежить за відповідною літературою, але скільки-небудь певна програма самовиховання відсутня. Іноді відзначаються хаотичн...
